20xx年特殊學(xué)生教育教學(xué)案例(完整版)
【正文】 題，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上、墻上亂畫(huà)，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服，上課從不聽(tīng)講，作業(yè)從來(lái)不寫(xiě)，一分鐘都沒(méi)辦法安靜。每當(dāng)她一有犯錯(cuò)誤的苗頭，我便及時(shí)的找她談話(huà)。她欣然接受，作業(yè)檢查很下工夫，并開(kāi)始在我的監(jiān)督下準(zhǔn)時(shí)的完成自己的作業(yè)。說(shuō)起她來(lái)真是讓所有教過(guò)她，了解她的老師感到頭痛，不光是頭痛她那差的到家的成績(jī)，更頭痛她那一身的壞毛病。20XX年特殊學(xué)生教育教學(xué)案例 學(xué)校思想道德教育中，對(duì)特殊學(xué)生和后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作一直都是教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！蔽医o了她肯定并帶有鼓勵(lì)的答復(fù)。偶爾出現(xiàn)混亂局面，也主要是因?yàn)樗殉植蛔∽约簬ь^引起的。我們王巖一回家就說(shuō)你好。
家庭生活背景
父母都是靖江人，屬于外來(lái)務(wù)工家庭。不講衛(wèi)生，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩。所以說(shuō)表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿(mǎn)足。母親在家翻襪子補(bǔ)貼家用，父母兩人智力均不及正常人。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，別的孩子專(zhuān)心致志地寫(xiě)自己的作業(yè)，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí)，滿(mǎn)教室溜達(dá)，給別的同學(xué)搗亂，自己的作業(yè)不寫(xiě)(除非老師幫他準(zhǔn)備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫(xiě)，而且沒(méi)能寫(xiě)對(duì)幾個(gè)字)。
這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這并不能成為他行為古怪、習(xí)慣差、無(wú)法像正常人那樣學(xué)習(xí)的主要原因。
這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育。既然普通學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門(mén)外，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任。成績(jī)差，加上行為習(xí)慣怪異，很少有老師不放棄他，班級(jí)里的孩子也不愿意和他相處。腦部缺氧是第二個(gè)原因。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過(guò)他(他個(gè)子高大而且很胖)。下課惹事生非，經(jīng)常無(wú)辜打罵同學(xué)等。
(二)不良后果
基本需要滿(mǎn)足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等，更加重了周?chē)h(huán)境對(duì)他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有了辨別是非的能力，不知道頑
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1