20xx教案人教版七年級語文下冊未選擇的路教學(xué)片斷-wenkub
2025-01-25 00 本頁面
【正文】 ，詩歌的主題是什么？湯小鋒：人生之路非常難走，因此要慎重的選擇。袁湘芬：作者不能走回頭路，感到惋惜，因此詩人的態(tài)度是憂慮的。周曉燕：作者寫大路用了“消失叢林深處”、“延綿無盡頭”，我覺得比我有滋味，寫小路用了“萋萋”、“幽寂”、“誘人”、“漂亮”，更寫出小路荒涼，比我好。 師：走了一條本人選擇的路，為什么又留戀另一條路呢？董麗麗：也許作者選擇的小路走得并不順利，因此他覺得依然大路好。黃杰：既然選擇要慎重，那么作者為什么反而選擇難走的路呢？董慰強：由于小路神奇，富有吸引力，而作者喜愛曲折的人生。比方“紅花”意味“榮耀”，“黃河”意味“中華民族”，“松柏”意味堅強英勇。師：剛剛同學(xué)們例舉了許多意味意義，可見一個事物能夠擁有多個意味義，因此我們在寫作時，千萬不能拘泥。師：這也是我要答復(fù)大家的。（生用5—8分鐘來寫，師循環(huán)，偶然應(yīng)學(xué)生要求指導(dǎo)。董超：大路一望無限，前途平步青云，我慶幸我的選擇，人生才會一帆風(fēng)順。“行路難，行路難”，然而“條條道路通羅馬。教學(xué)中采納了換讀法，和看圖當(dāng)堂寫作，學(xué)生感到學(xué)法上比擬新穎，領(lǐng)悟知識較為自然。教學(xué)的缺乏包括：關(guān)于朗讀缺乏必要的指導(dǎo)，朗讀流于外表，而沒能達(dá)成深化的效果；討論的環(huán)節(jié)中，時間較長，壓縮了其它的時間；關(guān)于語文程度相對較弱的同學(xué)，沒有給他們提供足夠的展現(xiàn)時機(jī)；寫作環(huán)節(jié)完畢得太草率，使之作用不能非常好地實現(xiàn)；課堂過分追求完善，而無視了課堂的實效。片斷中老師在朗讀方法的要求上突出了一個“變”字。第二個片斷，也有非常多值得欣賞之處。這個對話，要有
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