20xx教案人教版七年級語文下冊未選擇的路教學片斷(已改無錯字)
2025-01-25 00 本頁面
【正文】 師：這也是我要答復大家的。感謝袁湘芬同學協(xié)助我解答咨詢題。生：我們寫作時如何來運用意味呢？師：所以是“學寫”啦！生：笑。師：我們順著作者的話題，請同學分別來寫走大路和走小路的感受和結果，能夠是詩歌，也能夠是一段小散文，然后通過對擂來決定走大路，依然走小路。（生用5—8分鐘來寫，師循環(huán)，偶然應學生要求指導。）姚佳：我走小路，我是如此寫的：我越走越困難，小路上滿是圈套和小山，我一次次地跌倒又起來，但我決不懊悔最初的選擇。沈麗：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有災難，我精疲力竭卻不能回頭，人們啊，走路時一定要小心，別像我那樣，遭遇痛苦。鄒利民：我走大路：大路平平坦坦，春風和和暖暖，但我覺得無聊，由于沒有挑戰(zhàn)。董超：大路一望無限，前途平步青云，我慶幸我的選擇，人生才會一帆風順。黃杰：我反對董超的看法：“梅花香從苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。假設要人生有作為，崎嶇小路搏一回?！保ㄏ抡n鈴響起）師：（總結）不管是小路依然大路，老師相信同學們都會走得非常精彩?！靶新冯y，行路難”，然而“條條道路通羅馬。”只要同學們充滿勇氣走下去，天塹都會變通途。3．教學反思由于采取了多媒體教學，學生的興趣比擬高，參與面相對較廣。在教學時氣氛比擬民主，根本上能讓學生講本人的話。教學中采納了換讀法，和看圖當堂寫作，學生感到學法上比擬新穎，領悟知識較為自然。討論時老師的轉引環(huán)節(jié)處理得自然，學生沒有僵硬的感受。主題討論上，深化淺出，聯(lián)絡生活，有實際的意義。在人文性的處理上比擬到位。教學的缺乏包括：關于朗讀缺乏必
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