【正文】 ，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。重點解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。綴：原意是連結，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。，學生對朗讀情況作評價。（三）師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復述故事。（請兩位學生毛遂自薦講述故事大意，其他同學共同品評其得失。）？？為什么？4．故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！？（揣摩廣思，自由討論，讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加于學生。）明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人?！翰贾米鳂I(yè)』請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。教學目標：積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。拓展延伸：多角度分析問題；關注社會，探究人與動物的關系。教學重點：把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關注。課時安排： 一課時 課前準備：老師搜集有關狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片；學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關的畫面。教學內(nèi)容：《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學中，還可以引導學生探討故事情節(jié)，并訓練求異思維，如：狼真的該殺嗎？ 教學步驟：（一）導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。同學們，你們知道圖片上的是什么動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。（可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情），并得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰？ 學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。如：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創(chuàng)作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》８卷、４９１篇，約４０余萬字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。欣賞歌曲：《說聊齋》。（二）整體感知朗讀并熟悉課文。（1）教師范讀，創(chuàng)設情景：（同時結合flash朗讀）聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學生初步解決閱讀障礙。引導學生再自讀課文，并解決下列問題（1）讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。（2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。（3）好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導）綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()檢查閱讀。如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下?？磥泶蠹叶歼€解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎？（1）復述：進一步理解，熟悉課文（2）進一步明確故事的情節(jié)。（遇狼——懼狼——御狼——殺狼）（三）研讀與賞析賞析：（1）文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新?。?）讓學生根據(jù)同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等（3）議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。（4）你能說說本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習本文后懂得了什么道理？提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）（5）課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點）課文寫的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現(xiàn)實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？（6）在這個故事中，發(fā)生矛盾、進行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢？故事的結局給你怎么樣的啟示？（四）拓展從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎？可以查閱相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。附：板書 狼狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘屠戶 遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢（五）課堂練習：＜一＞、說出下列紅色字的意思止有剩骨 一狼得骨止綴行甚遠一狼仍從 擇其善者而從之恐前后受其敵顧野有麥場弛擔持刀一狼徑去。＜二＞、用現(xiàn)代漢語解說下列語句并驅(qū)如故其一犬坐于前目似瞑，意暇甚一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉 ＜三＞、背誦練習。六、歌曲欣賞 《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！學習目標：掌握重要實詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。積累文言詞匯。能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。認識狼的另一面，讓學生意識到看待事物應該全面 學習重點：目標3 學習難點：目標4 學習安排：3課時第一課時一、導入及明確目標（齊讀目標，明確方向）由東郭先生和狼導入明確目標二、了解作者：作者，字，號，朝山東人，是我國著名的。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《 》。《 》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。三、朗讀課文，正確停頓并給加點的字注音：綴行()屠大窘()苫蔽成丘()．．．弛擔持刀()眈眈相向()目似瞑()．．．． 隧入()狼亦黠矣()．．四、讀一讀學生自由放聲朗讀課文。對于讀不準的字詞或需要提醒同學們注意的字詞做上標記，然后在課堂提出。個別學生朗讀課文。（學生注意聽并做評價）聽讀范讀。（注意緊張感和生動）學生自由讀并齊讀。五、練一練第二課時一、背誦導入二、疏通文意并解釋加點字的意思：（聯(lián)系上下文和課文下面注釋理解）3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！止有剩骨 顧野有麥場 一狼得骨止 狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚 ．．．．．．．意將隧入 恐前后受其敵 蓋以誘敵 ．．．三、注意下列特別詞類：（細心比較，一定會有收獲）一詞多義：其：恐前后受其敵。場主積薪其中。屠乃奔倚其下。一狼洞其中。意將隧人以攻其后也。屠自后斷其股。其一犬坐于前之：復投之 禽獸之變詐幾何哉 兩狼之并驅(qū)如故久之 又數(shù)刀斃之 以：投以骨 以刀劈狼首意將遂人以攻其后也 蓋以誘敵 意：意暇甚 意將隧人以攻其后也 敵：恐前后受其敵 蓋以誘敵 前：恐前后受其敵 狼不敢前詞性活用一狼洞其中。意將隧入以攻其后也。其一犬坐于前。通假字止同“只”四、課堂檢測第三課時一、理解課文，思考下列問題：試翻譯課文，明確課文內(nèi)容?？梢杂脙蓚€字的動賓短語對本文內(nèi)容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。從這篇文章中，我們可以看出狼的哪些特性？上題中狼的特性表現(xiàn)在哪里？（在課文中找去相關詞語或句子寫在下面）二、更上一層樓：找出課文中描寫屠戶的語句寫在下面，想一想這些語句注重于人物的哪方面描寫？可看出他有什么性格特點？課文中寫了屠戶的哪些動作，從中你能看出他在想些什么嗎？（想象一下，選一處動作進行分析）作者對這件事有什么議論？想通過這件事告訴我們一個什么道理？（提示：可從狼和屠戶兩個方面思考）討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析）文章結尾一段的議論有什么作用？?！独恰芬晃慕o我們什么啟示？三、說一說。3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復述故事。（請兩位學生毛遂自薦講述故事大意，其他同學共同品評其得失。）故事中的狼是怎樣的一個形象？你是從文中的什么地方看出來的 ？故事中的屠夫是怎樣一個形象？表現(xiàn)在哪些地方？作者對這件事有什么議論？ 這個故事你有哪些啟發(fā)？（揣摩廣思，自由討論，讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。）四、拓展延伸本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？ 第一課時 【學習目標】１．讀通、讀懂課文，體會本文語言的簡潔傳神；積累文言詞語：顧、暴、蓋、止。２．了解“之”等詞的不同含義，理解文言詞語活用的知識和古代文學常識。３．了解故事旨意，把握文章