【正文】 困難重重，寸步難行。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的治理才能?！　⌒谡J(rèn)識(shí)　　一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的效勞認(rèn)識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住本人的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系?！　∪⑿ｉL(zhǎng)要樹立以下幾種認(rèn)識(shí)　　學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)　　社會(huì)的開展寄予于教育，教育的開展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。在如今也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思!　　談到生活教育，生活的三個(gè)緯度是人生、社會(huì)、自然?；实鄣男卵b指鹿為馬這種現(xiàn)象是常有的現(xiàn)象。中國人有個(gè)共性：自私，一個(gè)人是條龍，合起來確實(shí)是條蟲，日本人相反，比方大家都喜愛打麻將就能夠明白中國人的個(gè)性，麻將桌上只有本人，沒有別人，從足球行業(yè)更能深層次的去體會(huì)?！　⊥ㄟ^對(duì)鄭正良老師的講課使我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化開展的內(nèi)涵理解潑深。只有促進(jìn)學(xué)生開展，開展中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)開展的老師，培養(yǎng)開展的學(xué)生。在事業(yè)成功過程中，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因而領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的妨礙力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。正確的理念，獨(dú)到的見解。下面我就這次的學(xué)習(xí)考慮，結(jié)合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。　　在這次培訓(xùn)中我有幸傾聽了專家們的理論講座，指導(dǎo)，感受非常深。此次培訓(xùn)以“講座、專家指導(dǎo)、教育調(diào)查、以案例為載體”為主題展開，內(nèi)容豐富，方式多樣，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)?！　∫?、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與考慮　　校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)治理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。堅(jiān)韌的品行，寬闊的胸懷。如此就要校長(zhǎng)有時(shí)代的目光，正確的理念，在校園中起著榜樣表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。衡量本人的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值?！　≡谝粋€(gè)學(xué)校要想讓老師們有個(gè)進(jìn)取的精神，學(xué)校就要給他一個(gè)展示本人的平臺(tái)，也要讓給于他們榮譽(yù)的最高評(píng)價(jià)展示在人們面前。校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵表達(dá)于校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，如校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，治理素養(yǎng)，學(xué)課素養(yǎng)，智能素養(yǎng)等?！　∵^去，老師這個(gè)職業(yè)強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn)，如今變了，老師也是人，在燃燒本人照亮別人的同時(shí)也要讓本人感遭到本人的一點(diǎn)熱，愛的最高境地確實(shí)是奉獻(xiàn)。一次朱容基總理去訪問他的老師顧玉秀，他的老師送給他三句話：“智者無惑，勇者無慎，沉者有信，忍者無敵”。人生的三個(gè)緯度是生命、生存、生長(zhǎng)。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有活力和活力。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的治理水平。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)校”，在本人實(shí)踐探究的根底上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，構(gòu)成本人的特色，構(gòu)成本人的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的開展贏得一片寬闊的開展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校?！　】偠灾?，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。老師的激發(fā)離不開對(duì)他們榮譽(yù)的展示，學(xué)校的生命力離不開它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開國家教育政策的支持。通過調(diào)查發(fā)覺學(xué)校屬于典型的“三差一弱”類型，即：生源差、硬件差、經(jīng)濟(jì)情況差，師資力量弱。　　 學(xué)校老師整體學(xué)歷層次低，教學(xué)水平低?！　W(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，校園狹小。學(xué)校制定了一些制度，但執(zhí)行力不夠，非常多方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)我校目前的現(xiàn)狀，提出了“健康、平安、和諧、進(jìn)步”的辦學(xué)理念。進(jìn)步，指以老師 的進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以師生的共同進(jìn)步促進(jìn)學(xué)校的開展。對(duì)學(xué)生，側(cè)重抓好養(yǎng)成教育：每周一國旗下講話有針對(duì)性、有專題。對(duì)老師，則利用每周一的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，每次會(huì)議都有不同的切入點(diǎn)，做到有的放矢，讓老師們自覺放下思想包袱，視校如家。詳細(xì)做法是：　　(1) 建立健全制度。　　(2)堅(jiān)持“以人為 本”，實(shí)行“四大治理”。象如此表達(dá)“四大治理”精神的規(guī)章自 然能被老師接受，并成為標(biāo)準(zhǔn)本身工作的自覺行動(dòng)。因而，如何加強(qiáng)個(gè)人妨礙力，是一名校長(zhǎng) 需要研究的重要咨詢題?！　∫幻ｉL(zhǎng)只有具備較高的才能和學(xué)問，才能對(duì)各項(xiàng)工作統(tǒng)籌有方，指導(dǎo)有力?！　∥殷w會(huì)，這種動(dòng)力比外在制度約束的力量更強(qiáng)大、更持久?！　⌒ｉL(zhǎng)的境 界決定學(xué)校開展的境地，陶行知先生非常早就說過“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。借喜人的成績(jī)鼓舞人心。決策失誤，就會(huì)導(dǎo)致工作忙亂，出現(xiàn)偏向。比方，平安教育是學(xué)校頭等大事，《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等都有明確的規(guī)定，是學(xué)校決策 每一學(xué)期工作中必需要嚴(yán)格落實(shí)的重要內(nèi)容。既要著眼于當(dāng)前，又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)此校長(zhǎng)必須去粗取精、去偽存真，科學(xué)決策。詳細(xì)到學(xué)校，校長(zhǎng)既是決策者，又是組織推進(jìn)者，必須努力提高本身的 執(zhí)行才能。催促的松了，就得過且過，不管不顧。因而，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的有力執(zhí)行，必須實(shí)行嚴(yán)格的目的治理責(zé)任 制，對(duì)每一項(xiàng)工作都層層細(xì)化量化，分解落實(shí)到每一名干部老師，并做到明確目的、明確標(biāo)準(zhǔn)、明確要求、明確時(shí)限、明確獎(jiǎng)懲，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，努力形 成人人頭上有指標(biāo)、件件工作有下落的責(zé)任氣氛。在學(xué)校工作中，確實(shí)常常因細(xì)節(jié)留意不夠而出現(xiàn)咨詢題。今后，我將結(jié)合本身工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，積極探究，認(rèn)真實(shí)踐，努力把所學(xué)理論運(yùn)用到學(xué)校治理之中，爭(zhēng)做一名習(xí)慣教育開展要求的合格校長(zhǎng)　　中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(3)　　校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和治理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校?！　∪私逃睦砟钍菑?qiáng)調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到小孩的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學(xué)習(xí)需要與順序，如此培養(yǎng)出來的學(xué)童才能