【正文】 對有效課堂的特征、要求見地深化。鼓舞老師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化治理，為了每一個學(xué)生抓好學(xué)校教育。建立符合新課程要求的開展性評價制度和教育教學(xué)水平檢測體系?！　〔粩嗉訌姳旧韺W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新課程理念。換句話說，也確實是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，同時啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)以致用，協(xié)助他們不但具備相關(guān)知識能夠因應(yīng)現(xiàn)實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目的，在如此的根底上，今后他們就會明白得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉(zhuǎn)成正面的時機，成為一個堂堂正正的人，愿意效勞群眾、奉獻(xiàn)社會。因而，在推進(jìn)執(zhí)行上，校長必需要發(fā)揮榜樣帶頭作用，對工作親歷親為，以身作則，領(lǐng)先垂范， 給師生們做出典范。　　重實際”，確實是要把學(xué)校的實際情況作為重要依照，存在的咨詢題、老師的呼聲、家長的意見都是我們決策時要參考的重 要內(nèi)容。因而，講究情感投入也是加強校長威信的一個重要方面。我們以科學(xué)治理為主旨、制度治理為骨架、民主治理為基點、情感治理為紐帶逐步培養(yǎng)嚴(yán)、勤、實的作風(fēng)?！　?yīng)該說，當(dāng)前校長們確實不缺少科學(xué)的辦學(xué)理念，關(guān)鍵是堅決落實的咨詢題。學(xué)校老師老齡化嚴(yán)峻，59名老師中民師轉(zhuǎn)正的占68%，且年齡都在45周歲以上?！　∷?、中美教育根底教育差異　　通過本次學(xué)習(xí)，親聽了劉久明博導(dǎo)的中美教育觀，感受頗深。人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長教育?！　《?、校長的專業(yè)化開展　　有人說，校長不是什么東西，校長沒有大小，都有其內(nèi)涵，看個案例：地理課上，老師在講臺上放著一個地球儀，校長在后面聽課，老師在剛上課時咨詢同學(xué)們：“今天這節(jié)課教室多了個什么東西啊?”同學(xué)們說：“校長”，老師立即說，不對。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依照國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及開展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、施行這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的目光，社會的良知。忙解釋說，校長不是個東西，然后又立即改口說校長是個東西，從這個案例中說明，當(dāng)個校長不容易?！　∽鰹樾ｉL最根本的智能素養(yǎng)確實是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)依然強迫約束，文化引領(lǐng)自動自發(fā)，強迫約束被迫被動，因而提升老師的高度，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同開展的平臺，讓活動成為師生個性開展的平臺。美國根底教育注重音體美而忽略數(shù)理化，課堂紀(jì)律隨意，支撐美國教育的仍然是根底教育，美國留學(xué)生不到4%，美國的治理體制也一中國的不同，他是一個分權(quán)制的教育治理，教育部制定教育法律法規(guī)和政策，檢查考核與評估，而當(dāng)?shù)刂萁逃瘑T會則制訂開展的宏觀目的和相關(guān)政策，學(xué)區(qū)則是詳細(xì)的決策機構(gòu)，學(xué)校是由明白事會校長及家長委員會共同組成。除了2名專職英語老師外，其余專職 老師為零。作為校長要使科學(xué)的辦學(xué)理 念成為學(xué)校全體老師的自覺行動，通過教育引導(dǎo)、組織施行、檢查催促等方式，使科學(xué)的理念結(jié)實植根于全體老師心中，落實到教育教學(xué)各項工作之中，使其成為學(xué) 校的一致行動。強有力的教學(xué)治理保證了教學(xué) 氣氛活潑、教學(xué)秩序井然。校長 要結(jié)實堅持以人為本思想，經(jīng)常走進(jìn)師生，交流思想，理解情況，關(guān)懷師生工作學(xué)習(xí)，特別要走進(jìn)師生的心中，明白大家的所思、所盼和所求，做到關(guān)懷得其事、幫 助得其時，實現(xiàn)親密感情與推開工作的雙贏。以作為校長，我們要深化一線，深化老師，深化學(xué)生，傾聽呼聲，發(fā)覺咨詢題，從學(xué)校實際出發(fā)，做出正確的工作決策。要嚴(yán)格目的責(zé)任。　　首先，全人教育強調(diào)“勤勞樸實”?！　∽鳛橐幻ｉL，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，正確把握課改的根本目的、根本方向，正確領(lǐng)悟新課程表達(dá)的新理念、新思想。改革校內(nèi)評價方法，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合性評價方式，充分發(fā)揮對新課程實驗的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康開展和老師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。　　通過學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)楊世文教授的《以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨的建立的偉大工程》和北京師范大學(xué)的高鴻源主任的《學(xué)校辦學(xué)特色的建立及其持續(xù)開展》專題報告，讓我感遭到黨建工作在學(xué)校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建立者和接班人”貫穿學(xué)校教育的一直，依照實際努力創(chuàng)立特色學(xué)校。他講到有效課堂對老師的要求時，旁征博引細(xì)致深化，發(fā)人深省。他從多個角度引領(lǐng)人們對有效課堂進(jìn)展科學(xué)理解。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)老師表率，為老師的專業(yè)化開展搭設(shè)平臺?！　》e極組織施行新課程背景下學(xué)生綜合素養(yǎng)評價研究的省課題研究工程。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識談幾點心得體會與大家共勉?！　∪私逃睦砟钍菑娬{(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到小孩的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學(xué)習(xí)需要與順序，如此培養(yǎng)出來的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面到達(dá)健全平衡的開展。催促的松了，就得過且過，不管不顧。比方，平安教育是學(xué)校頭等大事，《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等都有明確的規(guī)定，是學(xué)校決策 每一學(xué)期工作中必需要嚴(yán)格落實的重要內(nèi)容。　　我體會，這種動力比外在制度約束的力量更強大、更持久?！　?2)堅持“以人為 本”，實行“四大治理”。進(jìn)步，指以老師 的進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以師生的共同進(jìn)步促進(jìn)學(xué)校的開展?！　?學(xué)校老師整體學(xué)歷層次低，教學(xué)水平低。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！保浴翱蒲袕娦！?，在本人實踐探究的根底上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，構(gòu)成本人的特色，構(gòu)成本人的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的開展贏得一片寬闊的開展空間，從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。人生的三個緯度是生命、生存、生長?！　≡谝粋€學(xué)校要想讓老師們有個進(jìn)取的