小狗高一語文說課稿-wenkub
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。 三、學情分析 學生距離“文革”這個時代較遠，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學生在課前進行資料搜集整理，在閱讀上就不會成為一個障礙。 培養(yǎng)個性化閱讀能力。 合作研討——交流討論，共同研讀。 (由于學生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學生在課前進行資料搜集整理。并在此過程中，注意做好朗讀評點，引導學生抓住重點詞句進行揣摩，深入研讀文本而把握思想。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度。 示例： (1)你認為巴金是怎樣的一個人? (2)作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實? 延伸拓展 學生自由提出值得探討的問題，全班討論。)
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1