小狗高一語文說課稿(完整版)
【正文】 一、課程理念 在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。 三、學情分析 學生距離“文革”這個時代較遠，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學生在課前進行資料搜集整理，在閱讀上就不會成為一個障礙。 合作研討——交流討論，共同研讀。并在此過程中，注意做好朗讀評點，引導學生抓住重點詞句進行揣摩，深入研讀文本而把握思想。 示例： (1)你認為巴金是怎樣的一個人? (2)作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實? 延伸拓展 學生自由提出值得探討的問題，全班討論。) 可能出現(xiàn)的問題： 文章第一段為什么要從那位藝術家的遭遇開篇? 你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的? 對于作家為了自保，而放棄
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