小學(xué)六年級科學(xué)課件(5篇)-wenkub
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案?！ ?．學(xué)生動手組裝裝置。 科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境(STSE) 意識到環(huán)境對生物的影響。 2．能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動?！ ∏楦袘B(tài)度、價值觀 1．能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等?！ ?．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。 3．匯報、交流、完善。 2．匯報、交流、完善方案。過程與方法： 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類?！ 〗虒W(xué)難點：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成?！ ∮懻摚耗蟊庖桌藓退Y(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？ 分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？ 實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？ 比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體） 三、讓物質(zhì)發(fā)生變化： 在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒） 各種變化中有什么相同和不同呢？ ?。ㄖ攸c在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)） 過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)?！ ∽寣W(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些 日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象?！ ∈褂貌ＡПM(jìn)行實驗，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。 ?。ㄈ┗顒尤鸿F銹還是鐵嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄?！ 』顒友由旌蛻?yīng)用：生活中還有沒有
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