小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄-wenkub
2024-12-07 02 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)被減數(shù)十位變化強(qiáng)調(diào)得不夠。(我怕麻煩，就用橫式表達(dá)吧，方格也用括號(hào)代替了?！ 煟鹤蛱鞂W(xué)的減法和今天學(xué)的減法有什么不同的地方和相同的地方?！ 〔痖_一捆，減去減數(shù)個(gè)位8，再將剩下的2根與個(gè)位原來(lái)的6合并，得到差的個(gè)位?！ ≌聿⑻釤拞?wèn)題：紅花比黃花多多少朵? 三、挑戰(zhàn)問(wèn)題并探究問(wèn)題?！ 」P算?！ ⌒W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄2 《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》聽課記錄 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：二年級(jí) 這是科組的一節(jié)研討課。最后設(shè)計(jì)的一道練習(xí)題是解決問(wèn)題：一排有6只蝌蚪，3排一共有幾只蝌蚪?這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘法數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)理念，同時(shí)也開闊了學(xué)生思路，學(xué)生很輕松的算出。教給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去學(xué)生將終身受用?！ ∽灾魈剿魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。我覺得具有以下幾方面的特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的`興趣 盧老師以謎面的形式出示，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這謎底是什么?謎面有幾個(gè)字，你是怎么知道的?激起學(xué)生的興趣，隨后讓學(xué)生回答共有幾個(gè)字?學(xué)生通過(guò)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄1 星期三上午我有幸參加了大溪小學(xué)骨干教師示范課聽課活動(dòng)。老師先指一名學(xué)生編出一六、二六的乘法口訣，再指名學(xué)生整理出6的其余幾句口決。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試，主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅?！ ∪?、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性、層次性和實(shí)用性。整個(gè)練習(xí)有坡度，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。上課的老師是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度認(rèn)真、敢于承擔(dān)的非數(shù)學(xué)科班出身的一位老師。5613 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的時(shí)候要主義什么?(教師板書) 二、創(chuàng)設(shè)迎亞運(yùn)用鮮花裝扮校園的情境。 能很快算出結(jié)果嗎?(用豎式計(jì)算)要注意什么?那么5618怎么算? 學(xué)生合作探究，借助小棒動(dòng)手操作。 五、做和算結(jié)合。 (適時(shí)板書課題：兩位數(shù)將兩位數(shù)) 師：都要注意什么?還要注意什么? 師：如果從十位減起，方便嗎? (可增加一道類似例題的題目，讓學(xué)生再互相說(shuō)一說(shuō)算理、算法。)6737=(3)0458=(4)79116=(8)59070=(2)0 (括號(hào)內(nèi)是板演學(xué)生的結(jié)果?！ 〕霈F(xiàn)了問(wèn)題也沒有關(guān)系，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣!如果能利用這些錯(cuò)誤的資源，在評(píng)講中讓學(xué)生辯論、辨析，增強(qiáng)學(xué)生的印象，反而會(huì)對(duì)學(xué)生起到警示的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)教師太“趕”了，應(yīng)了
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