【正文】 生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)?！　　伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”?！　∷?、教學(xué)措施　　對(duì)于6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)?！　?四)口語(yǔ)交際　　學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣?！　?三)閱讀　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！　≌J(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。其他單元也設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放的活動(dòng)內(nèi)容。單元里的內(nèi)容沒(méi)有“導(dǎo)扶放”的前后序列，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構(gòu)成知識(shí)體系或思想品德教育的體系。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀(guān)性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)?！　≌J(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)?！　∷?、教學(xué)措施　　幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)字?！　∪?、教學(xué)目的、要求　　（一）、政治思想方面　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。有個(gè)別因注意力不集中，根本無(wú)法正常上課?！　∥?、單元課文間的聯(lián)系：　　每課一般包括：　?。?）字母和配合字母教學(xué)的情景圖；　?。?）漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；　?。?）拼音詞和與之相配的插圖；　?。?）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)?！　∷摹⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　區(qū)分形近聲母、韻母?！　≡谒木€(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字。第一單元，教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。漢語(yǔ)拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌?！　⊥ㄟ^(guò)觀(guān)察圖片，認(rèn)識(shí)漢字，初步了解字義?！　≌莆誹上兩點(diǎn)省略規(guī)則和復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則。每個(gè)小單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字，每個(gè)字均配以圖畫(huà)。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步。此外，全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練?！　。ǘ?、基礎(chǔ)知識(shí)方面　　漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。字寫(xiě)得正確、端莊、整潔。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！　〕酝感陆滩模钊肓私鈱W(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材?！　∽鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字?！　≡诮虒W(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。每個(gè)單元沒(méi)有明確的教學(xué)要點(diǎn)沒(méi)有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識(shí)短文等，各單元之間，不連成一條知識(shí)的“線(xiàn)”。每個(gè)單元有主題課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成。拼音的幾個(gè)單元，課文在后面。　　本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求：　　(一)漢語(yǔ)拼音　　學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)?！　≌莆諠h字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。　　學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文?！　∧苷J(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容?！　∪?、學(xué)生基本情況簡(jiǎn)要分析　　一年級(jí)全班有32人，其中男生16人，女生16人。大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字?！　∽R(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！　∥濉⒄n時(shí)安排：　　上學(xué)了2課時(shí)　　字與畫(huà)23課時(shí)　　學(xué)寫(xiě)字23課時(shí)　　數(shù)字4課時(shí)　　家45課時(shí)　　太陽(yáng)和月亮46課時(shí)　　大海6課時(shí)　　外面的世界36課時(shí)　　字與拼音(一)4課時(shí)　　字與拼音(二)6課時(shí)　　字與拼音(三)46課時(shí)　　1字與拼音(四)810課時(shí)　　1字與拼音(五)78課時(shí)　　1手和腦45課時(shí)　　1勞動(dòng)45課時(shí)　　1冬天67課時(shí)　　1成長(zhǎng)6課　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4　　一、學(xué)生基本情況分析　　一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。　?。?）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。　?。?）認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔?！　￠喿x　?。?）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思?！　。?）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話(huà)。通過(guò)在校一個(gè)多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。上課很多學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和同學(xué)的回答。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無(wú)法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不愛(ài)聽(tīng)就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。　　漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。　　針對(duì)我國(guó)地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。　　能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)？通話(huà)。字寫(xiě)得正確、端正。學(xué)生課堂生活及教學(xué)常規(guī)很不樂(lè)觀(guān)，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字速度特別慢。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。　　口語(yǔ)交際：學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。　　綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論?！　≡谄匆艚虒W(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力?！　♂槍?duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率?！　∽鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。　　能用普通話(huà)正確地誦讀課文，了解詩(shī)歌的`意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)?！　≡谙胂笾姓b讀課文，體會(huì)優(yōu)美的意境。　　正確、流利地誦讀詩(shī)歌。這些剛?cè)胄@的學(xué)生年紀(jì)小，自律性差，學(xué)前教育和自身情況也各不相同。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)?！　≌莆諠h字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。　　結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。接著是15篇課文組合成了五個(gè)單元，課文大體按由深入淺的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系?！　〕酝感陆滩?深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材?！　≡O(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。無(wú)論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通反饋等等，從而不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣?！　?識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀?！　〈嬖诘膯?wèn)題?！　W(xué)習(xí)習(xí)慣：　?。?）掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)、正確的握筆方法。　?。?）能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)　?。?)認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》?！　∧苡闷胀ㄔ?huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際。教材各個(gè)部分都體