【正文】 脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍　　最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍　　食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_(dá)瑪拉龍　　尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍　　吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍　　猛犸　　猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時代。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近?！　∠嚓P(guān)資料：　　恐龍　　恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類?！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”?！　　昂？荨⑹癄€、日轉(zhuǎn)、星移~~~~”雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命的“不息地”進(jìn)發(fā)的特點?！　、艿?節(jié)：雕刻家、魔法師　　eg：石油、煤炭→森林、地震　　恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球　　三、板書：　　二（3～6）具體內(nèi)容　　3否定造物主愚昧→科學(xué)　　4裹藏生命信息　　5反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）　　6雕刻家、魔法師　　四、全班同學(xué)一起來讀一下這一部分，同時找出你最喜歡的詩句?！　∑椒驳恼胬恚喝耸怯珊镒舆M(jìn)化來的。而第二部分的兩個問句主要寫的是一般的事物，即以上生物的化石。　　大家讀得非常的好，能夠把這種好奇的語氣讀出來，好的，我們緊接下來看看這一部分的第二小節(jié)?！皨寢專靵戆。　薄皨寢?、媽媽、媽媽，快來??！”很顯然是第二個句子的語氣更強烈，它連續(xù)使用了三個“媽媽”?！　枺哼@一部分有一個很顯著的特點，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點符號的特點）　　明確：我們可以看到第一小節(jié)是以四個問句開頭的，這有什么好處呢？讀起來給人的感覺就好像一位天真可愛的孩子對化石充滿了濃厚的興趣，很急切的想知道這一切的答案?！　《?、通過反復(fù)朗讀，掌握排比句式的特點，了解詩歌所反映的科學(xué)知識?！　∪?）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情?！　〉谌糠郑海?節(jié)）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情。　　日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化　　四、通過朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)?！　∈[籠：（草木）青翠茂盛。　　進(jìn)化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。請同學(xué)們把課本打開，注意在聽的過程中認(rèn)真體會這首詩歌的感情色彩，并同時思考一下這首詩到底介紹了哪些知識？　　三、檢查預(yù)習(xí)，理清重難點字詞。誰言寸草心，報得三春暉?！　∫鳎骸耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，我們在小學(xué)的時候曾經(jīng)學(xué)過白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。老師相信，同學(xué)們通過認(rèn)真學(xué)好這篇文章，可以了解到更多關(guān)于化石和生物進(jìn)化的知識。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美?！　〗虒W(xué)時間：兩課時　　教學(xué)方法：　　朗讀法?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛文學(xué)的思想感情和探索未知世界的興趣?！彼晕以诮套x本文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美?！　　颈窘贪冈O(shè)計思路】　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。詩人張鋒以一首抒情詩，飽含感情地贊頌了“會說話”的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充。全詩共5個“你”字，其中4個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然?！　∶鞔_：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。　　請你概括詩歌的主要內(nèi)容?！　。?）老師點評，師范朗讀?！　〗裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。充分調(diào)動學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。【教學(xué)方法】1，朗讀法?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣?！　∽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。3，討論點撥法。（板書課題）二、整體感悟　　聽錄音，注意節(jié)奏和重音，并掌握以下字詞：　　奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然　　朗讀課文，感知課文　　這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。學(xué)生再讀。并劃分層次。　　這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整?！　∷?、拓展延伸?！　√魬?zhàn)思維極限，科學(xué)地猜想人類可能會進(jìn)化成什么。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)?！　≌莆赵姼柚惺褂玫男揶o手法，理解其作用?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，大家好？相信大家都度過了一個愉快的國慶節(jié)，你們都到哪里去玩呢？哪位同學(xué)愿意來說說，讓其它的同學(xué)感受下你的快樂呢？（讓三位同學(xué)來說）看來，這幾天大家確實過得很開心，老師此刻也被你們的快樂所感染。本文是一首科學(xué)詩，以詩的形式介紹科學(xué)知識，作者是張鋒?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（讓學(xué)生背誦）誰能說說這兩首詩主要抒發(fā)了什么感情啊？（提問學(xué)生）　　教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽西下傍晚時分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對無私母愛的贊美。　?。?）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音?！　跤校禾摶?，不存在?！　∮难牛河撵o而雅致?！　偛?，我們通過做這兩個練習(xí)把這篇詩歌的重點難點字詞進(jìn)行梳理歸納整理，希望同學(xué)們課后能夠自己再好好鞏固一下。　　五、小結(jié)：　　同學(xué)們，這節(jié)課我們大致梳理了一下這首詩的主要內(nèi)容、重難點字詞以及結(jié)構(gòu)，同時我們也學(xué)習(xí)到了“吟”這種詩歌體式主要是抒發(fā)作者的贊美之情?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：　　感受詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強的特點　　通過反復(fù)朗讀，掌握排比句的特點，了解詩歌所反映的科學(xué)知識?！　⊥ㄟ^這幾次的朗讀，同學(xué)們基本上能夠把握住詩歌的充滿贊美的感情基調(diào)。連續(xù)使用四個問句，又是一種怎樣的修辭手法呢？對，沒錯，是排比。所以第一小節(jié)也是這樣連續(xù)使用了四個問句，一下子就吸引住了我們。（教師讀第二小節(jié)）我們可以看到第二小節(jié)繼承上面第一小節(jié)繼續(xù)發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想，接連用了兩個問句。（個別——一般）“沉睡萬年的石頭能否說話？”化石能否說話呢？我們的詩人緊接著對此作出了怎樣的回答呢？全班同學(xué)讀一下下面的兩句詩。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人?！　?從修辭、詞語、感情等方面入手品析詩歌　　明確：　?。?）從修辭方面：　　比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。　?。?）從感情方面，把握兩個感嘆句：　　“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”　　“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”　　五、把握詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”?！　蓛|多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀?！　。?、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　跤校禾摶茫淮嬖??！　∫i長吼：伸直脖子大聲吼叫?！　『？菔癄€：形容經(jīng)歷很長時間。　　一、導(dǎo)入新課　　《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞：有一個美麗的傳說，？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大?！　∪?、探究研討　　朗讀３～６節(jié)，思考問題：　?。?、你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用？　?。?、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？　?。?、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！　∷摹①|(zhì)疑釋疑　　學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題?！　×?、布置作業(yè)　?。薄⒆约菏占膱D片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流?！　』鹘贪?教材分析：　　這是一首科學(xué)詩?！　≡姼柽\用了擬人的寫法。教學(xué)難點：　　教學(xué)難點：　　初一學(xué)生對化石的了解較少，與詩人情感產(chǎn)生共鳴有一定難度；　　化石生物的生存環(huán)境以及化石的形成涉及到生物知識和地理知識，對學(xué)生在展開聯(lián)想表述時學(xué)科融合的能力有一定的要求.　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生查找與化石相關(guān)的資料；　　教師收集化石圖片，制作教學(xué)?！　≡趧倓傔^去的國慶節(jié)里，在我家附近，一家大型商場門前，突然出現(xiàn)了一個小小的微型公園。尤其是一些小朋友，簡直將這里當(dāng)成樂園，樂不思蜀?！本拖耵斞刚f的：“《紅樓夢》是中國許多人所知道的，至少,是知道這名目的書。這就是《化石吟》?！　≌埧创笃聊簧系脑~?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣?！　　窘虒W(xué)方法】　　1，朗讀法。充分調(diào)動學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象?！　∽匀唤缬泻芏嘈螒B(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西?！　《?、整體感知：　　學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容?！　∵@扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗俊　∈且粋€個奇幻的神話?！　⊙杏懸c：　　①第3節(jié)：　　要點：否定造物主愚昧→科學(xué)　　eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。　　生命信息　?、鄣?節(jié)　　要點：反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）　　eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。　　掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課：　　本文是一首科學(xué)詩，以詩的形式介紹科學(xué)知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？　　二、檢查預(yù)習(xí)：　　a)檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義?！　∥?、抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。具體抒寫遐思的內(nèi)容?！　)朗讀詩歌?！　你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫?！　∷摹⑼卣归喿x：艾青的《魚化石》　　布置作業(yè)：　　課后習(xí)題三　　化石吟教案7教學(xué)目標(biāo)　　，感受詩歌的韻律美?！　。屚瑢W(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系?！　。豪秒娊堂襟w放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》?！　、傩蕾p化石圖片（網(wǎng)上搜索）?！　『」菨撔兴季wx249。越　?。?）開火車分小節(jié)誦讀?！　。?）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　?。?）本詩可分為幾層，試概括大意。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。　?、蹖φ樟私馇昂蠛魬?yīng)。　　師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)。　　E　?。?）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)?！　√釂枺骸　　　人嗎？“你”是指誰？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?）　　B　　說明什么?(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)⑤過渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因為遙遠(yuǎn)，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話?？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍?！　、诮M圖欣賞：（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。　??？這樣表現(xiàn)有什么好處？　?。〝M人、比喻、第二人稱）　　，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論?！　．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?　　d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，　　而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可?！　⊙由熳鳂I(yè)　　化石的故事令人神往、驚訝，課外繼續(xù)搜集資料，選擇一種化石，合理想象，寫一段故事，體裁不限。增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　?。再品析語言，積累優(yōu)美的詞句?！　√釂枺汉沃^化石?化石是怎樣形成的?　　明確：生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等)，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西?！　枺鹤x過詩歌之后，你知道了什么?由學(xué)生作答　　本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　詩歌表達(dá)了作者對化石的珍惜,熱愛和研究?！　?.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎么理解的?　　明確:“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，是比喻,說明化石是古生物的檔案.　　同學(xué)們齊讀36節(jié)，深入體會作者的情感。體例可寫成：種屬、外形(附案)習(xí)性說明、滅亡原因.　　化石吟教案9教學(xué)內(nèi)容　　該篇課文是人教版七年級上冊第四單元的第16課，本單元的課文都與科學(xué)有關(guān)，而本篇文章作者以詩的形式，運