湘教版三年級下冊語文蒙蒙細(xì)雨教案-wenkub
2024-12-07 00 本頁面
【正文】 物復(fù)蘇，作物生長的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光，老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血、默默無聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。） 讀寫練習(xí)。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義?！ 。?）齊讀課文?！ 。?）教師小結(jié)?！ 〔煌c(diǎn)：句式不同。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練?！ W(xué)習(xí)課文第二段?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用?！ ≌J(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用?！ ±梦闹械目瞻?，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)課?！ 。?）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？ ?。?）交流反饋?！ 、俦容^句子。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味?！ 。?）分角色朗讀?！ 。?）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭） （３）比較，體會(huì)這樣寫的作用。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師?！ 〖偃缭S小燕知道了理情的*后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)*后，會(huì)怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的*后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)*后…… 課外延伸?！ ±斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。 教具準(zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音。今天我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。） 三、對照圖畫，自學(xué)課文
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