范仲淹故事教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-06 01:17 本頁面
【正文】 《范仲淹故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 《范仲淹故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、說教材 課文內(nèi)容 《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個(gè)小故事，分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)會(huì)人物的美德。 (2)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的?！ ?3)總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向，刻苦讀書?！ ?4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)?！ ‰y點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?！ 《⒄f學(xué)情 從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有立志而無長志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn)，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)?！ ∪?、說教法 心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。 四、說學(xué)法 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍η鬄閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。 五、說教學(xué)設(shè)計(jì) (一)課前準(zhǔn)備 教師活動(dòng)：制作多媒體課件 學(xué)生活動(dòng)：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。 設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。通過學(xué)生的收集活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，為整節(jié)課打好知識(shí)基礎(chǔ)?！ ?二)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 聽寫下列詞語和句子?！ ≡~語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后?！ 【渥樱骸跋忍煜轮畱n而憂，后天下之而樂?！薄 霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。” 教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@一句話是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂)體現(xiàn)了什么呢?(板書：憂國憂民)那下面這句話又是什么意思呢? (出示)“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！薄 〗處熤笇?dǎo)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”是范仲淹寫的，說的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠(yuǎn)。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹?！ 〗處煟悍断壬裆剿菢痈呱星暹h(yuǎn)的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢?(“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！? 全班齊讀：“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！薄 〗處煂?dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！笔欠吨傺偷闹鞠蚝捅ж?fù)，他并為此而刻苦讀書。(板書：刻苦讀書)今天，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的?！ ≡O(shè)計(jì)理念：通過聽寫檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語的情況，并從聽寫的相關(guān)詞句中，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”的高風(fēng)亮節(jié)?！ ?三)品讀語句，體會(huì)品質(zhì) 教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡單地說一說這四件事情? 設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生小組合作探究?！ ?1)畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀?！ ?2)和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受?！ ?3)有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。 集體反饋 故事“只身苦學(xué)”(板書) “累了，就用冷水洗臉。餓了，就用稀粥充饑。” 引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時(shí)，我就引導(dǎo)他們在感受的同時(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些情況出現(xiàn)，他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向?！ 」适隆皠澲喔铨W”(板書) “那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用?！薄 ?1)教師：對于這句話描述的情形，文中用了一個(gè)成語來概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏) (2)教師：這說明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧) (3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子) “然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解 “書院的師生也都放下書本，跑去觀看?！薄 翱墒?，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀?！薄 暗吨傺椭浑S口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書?！啊 ⊥ㄟ^其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體會(huì)范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。”第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀?！ W(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章
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