【正文】 《古詩》教學設計　　《古詩兩首》教學設計1　?。?、會認９個生字，會寫１２個字。能有感情地朗讀、背誦課文。　?。病⒃趯W習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣?！　。?、喜歡學習古詩。能感受到大自然的秀美、神奇。　　識字卡片、掛圖、小黑板?！　∫?、引入　　１、交流有關詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。　?。?、從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當介紹該類古詩?！　《?、學生字　?。薄z查預習情況：　　試讀課文?！　。?、自主識字：　　自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形?！　。场⒄J讀９個生字，介紹識記生字音、形的方法?！　。?、學生用卡片清讀生字?！　。?、認字游戲?！　∪?、學習《望廬山瀑布》　?。薄⒆x題，了解題目意思?！　。?、自讀課文、練習讀通順?！　。?、合作學習：　　讀詩句，看圖說話，感知詩意?！　。?、練習有感情地朗讀，意會詩的意境。　?。怠⒆灾鬟x擇方式背誦古詩?！　∷?、寫字　?。?、認讀第一首詩４個要寫的字?！　。?、共同研究并寫好“流”字?！　∥?、遷移方法，學習《絕句》　?。?、談談自己想怎樣學習《絕句》。　?。病⑿〗Y方法?！　。?、獨立或合作嘗試?！　。础W習匯報?！　×?、總結　　本課設計著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎，促進發(fā)展的指導思想：　?。薄⒃鷮崒?，為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)奠定基礎：　　語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學的基礎和能力，是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關重要。本課教學在識字、寫字、讀書、說話等基礎教學方面目的明確，嚴格要求，一絲不茍，像“流”字的書寫，從觀察，到揣摩字的結構，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓練，從認清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發(fā)學習興趣和期待?！　。?、改革方式方法，激勵自主實踐并實現(xiàn)超越：　　方式方法的選擇、確定，是以提高學生學習的參與度和實效為原則的。本課根據(jù)二年級學生的實際，以教材為憑借，創(chuàng)設了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學生充分展示自信心和聰明才智的活動。例如開課時的信息交流，能引起對課外積累的重視，擴展信息量，讓知識面廣的同學露一手；介紹生字的學習方法，能點燃思維的火花，共享資源，運用方法解決問題，提高自主識字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學《絕句》，更是讓每一個學生都擁有自由的時空，發(fā)展的平臺。整節(jié)課，獨立，合作學習適時安排，學生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動中自主建構生成知識、形成能力，經(jīng)歷實踐，情感、價值觀同時獲得轉變，在自奮其力中實現(xiàn)超越?！　　豆旁妰墒住方虒W設計2教材簡說　　本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?！　W習目標　　，會寫9個字。　　、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感?！　?。　　教學流程　　第一課時　　一、導入：　　小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。　　二、在語境中整體認讀，自主識字?！　?1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字?！　?2)結合語言環(huán)境自主認讀?！　?3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成y243。ng；“宿”是多音字，在本課讀s249。；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況?！　??！　?1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象?！　?2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了?！　?。如，宿，住宿、宿舍?！　。?，離—籬、味—未。　　?！　?1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(r243。ng)；平舌音：菜(c224。i)宿(s249。)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音?！　?2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。　　獨體字：未　　左右結構：枯、徐、燒　　上下結構：宿、菜　　上中下結構：榮　　半包圍結構：追、店　　(3)重點講解?！　∥矗嚎梢韵葟土曇幌隆拔丁弊郑僦笇鴮?。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展?！　s：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。　　宿：寶蓋不宜太寬?！　夯鹱峙赞嘁凕c；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤?！　〉诙n時一、導入　　匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》?！　《⒗首x感悟　　，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)?！　。惺芄旁姷捻嵚擅篮凸?jié)奏美。　　(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。　　(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。　　，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。　　(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面?！　?2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶?！　?，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情?！　。龑W生給第二首詩編個故事。　　三、積累運用　　?！　　恫荨吩姾笏男械膬热荨！　　耙盎馃槐M，春風吹又生”。　　四、實踐活動　　“我知道”展示交流活動?！　?。　　。　　，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。　　教學目標：　　認讀7個生字，會寫9個生字　　朗讀課文，背誦課文　　教學課時：兩課時　　第一課時教學目標；　　認讀2個生字，會寫2個生字　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文　　教學過程：　　一、導入新課談話　　請大家把你課前準備好的小草拿出來　　請同學們談談對小草的認識　　在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？　　小草長得如何？　　你是如何拔出小草？　　教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）　　二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學：　　出示字卡認讀：“枯“”榮“　　出示帶有生字的句子　　五、學習古詩　　自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀?！　〔荨　‰x離|原上草，　　一歲|一枯榮?！　∫盎饇燒不盡，　　春風|吹又生。　　學生自由模仿讀詩　　教師指名讀詩　　小組合作，了解詩歌大意　　以組匯報：　　教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離|原上草，一歲|一枯榮?！薄　枺盒〔荻於冀?jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）　　請大家齊讀后兩句　　六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導書寫　　教師范寫學生范寫　　九、拓展延伸　　讀書后古詩　　積累白居易的古詩　　第二課時　　教學目標：　　認讀5個生字，會寫7個生字　　朗讀課文，背誦課文　　教學過程：　　一、以圖引文　　幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）　　大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）　　想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）　　讓生齊讀課題，理解題意?！　《⒆杂勺x詩，掃除生字障礙　　師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩　　圈出生字，小組交流識字方法　　請小老師上講臺進行生字教學，班內交流識字方法，篩出難字進行教學　　出示帶有生字的句子認讀?！　∪W習古詩　　出示全詩畫出節(jié)奏　　宿新市徐公店　　唐楊萬里　　籬落|疏疏|一徑|深，　　樹頭|花落|未|成陰。　　兒童|急走|追|黃蝶，　　飛入|菜花|無處|尋。　　教師范讀古詩　　學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句　　班內交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）　　四、指導朗讀　　師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？　　錄音范讀，學生模仿朗讀　　五、背誦古詩　　六、指導書寫　　七、布置作業(yè)：　　背會古詩，積累古詩　　八、板書設計：　　枯野火燒不盡景美麗　　草宿新市徐公店　　榮春風吹又生人可愛　　《古詩兩首》教學設計3教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩?！　∧苡米约旱脑捳f出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景?！　「惺芄旁娢膶W和意境的美，從中懂得求知的道理?！　〗虒W重點：　　背誦課文，同時能理解課文所表達的道理?！　〗虒W難點：　　體會詩中所蘊含的求知的道理?！　〗虒W方法：熟讀成誦，讀中感悟　　教學準備：課前搜集有關朱熹和陸游的材料，相互交流。　　教學過程：　　一、談話導入?！　⊥瑢W們，我們以前學過一首古詩《示兒》。請一個學生來背背，誰愿意自信地站起來呢？　　我佩服第一個敢于站起來的同學。對于第二首古詩的作者陸游，相信同學們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個會收集材料的學生）　　今天，我們要繼續(xù)學習一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學，（冬天的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓示之意。）　　二、猜一猜　　同學們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？　　同學們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？　　三、出示古詩，進行教學?！　⊥瑢W們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。　　請一個學生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。　　同學們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？　?。?lián)系上下文來理解，通過熟讀課文理解）　　同學們看來都有自己的學習方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。　?。ㄊ迹翰?。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親