【正文】 詩情?！　∮?xùn)練學(xué)生讀好古詩?！　　豆旁妰墒住方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、揭示課題，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們學(xué)過很多的古詩，你還記得哪些？請背一背。大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《出塞》，板書課題。詩人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩?！　〗涣鲗W(xué)習(xí)的情況?！　〗涣鲗W(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還的意思?！　W(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩，通過互評交流方法，提升朗讀水平?！　∮米约旱恼Z言說說詩的意思。　　五、背誦古詩　　示兒　　《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、　　好顏色、清氣、滿乾坤”等詞?！　∧苈?lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟?！　「惺茉娙私柙伱穪肀磉_(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重，他的清香越芬芳。這節(jié)課，我們讀的就是元代著名畫家、詩人王冕的《墨梅》。他一生愛好梅花，種梅、詠梅又畫梅。）　　如此愛梅的王冕，一生畫過許多幅墨梅，他不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上詩，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。　　二、初讀古詩　　出示古詩，自讀　　我們知道，古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句，請同　　學(xué)們試著準(zhǔn)確而有節(jié)奏地來讀這首詩?！　∪?、解釋古詩　　同學(xué)們能把古詩讀得有節(jié)奏、有韻味，真棒！現(xiàn)在請你聯(lián)系古詩，想想、說說王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？　　生交流，出示：生長地點(diǎn)——洗硯池頭　　形態(tài)——個(gè)個(gè)花開　　顏色——淡墨痕　　氣味——清氣　　交流提問：　?。?）王冕為什么要強(qiáng)調(diào)“吾家”呢？（驕傲自豪）　　生讀詩句　?。?）出示墨梅圖　　這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？（素潔、淡雅、不俗氣）　?。?）我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？　　（3）請大家閉起眼睛想象，此刻你做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？　　你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨。無論何時(shí)，無論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味?！薄　∵@是一株什么樣的梅花呢？　　板書：（素潔淡雅、高潔不俗、不要稱贊、不計(jì)名利）　　現(xiàn)在你可以聯(lián)系古詩的內(nèi)容，嘗試用自己的話，完整地說說這是一株什么樣的梅花嗎？（生說詩意）　　同學(xué)們真是了不起，在不知不覺中都已經(jīng)能把整首古詩的意思用自己的話語表達(dá)出來了，而且還為我們大家解釋了古詩中的一些字詞?！　↓R讀古詩　　讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花。你是如何理解的呢？可以聯(lián)系你預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，也可是借助老師提供的資料，同桌討論討論?！　∽x著王冕的簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？　?。ㄍ趺釋懨坊ㄉ瓪馇?，不在意別人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承。這首詩表面是在寫墨梅，其實(shí)講述的是詩人自己的志趣，志向?！　⌒〗Y(jié)：一朵朵色淡氣清的梅花在詩人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔、淡泊清高、不計(jì)名利的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習(xí)梅花，像墨梅一樣只流清氣滿乾坤！讓我們記住“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清?！　　豆旁妰墒住方虒W(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識“亦、妝”2個(gè)字。了解詩句的主要意思。默寫《望天門山》?！　≌n前準(zhǔn)備　?、傥覈娘L(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。　　第一課時(shí)　　談話導(dǎo)入　?、偻瑢W(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。　　共同學(xué)習(xí)《望天門山》　?、賹W(xué)生初讀《望天門山》。遇到困難向老師同學(xué)請教。　?、圩杂删氉x，讀出詩的韻味。比一比誰讀得最好?！　【殞懮郑瓕懝旁姟　、倬毩?xí)生字“斷、楚、孤、帆”。　　自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》　?、倩仡櫳弦皇自姷膶W(xué)習(xí)過程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。　　a．展示朗讀或背誦?！　．背出你最喜歡的詩句，說說為什么喜歡它?！　、谂錁非榫忱收b。　?、谶x擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象?！　、劢涣鞲魅讼胂蟮漠嬅妗！　、谡匍_“祖國山河美”古詩朗誦會。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。因此，本課的　　教學(xué)重點(diǎn)可以定為：　　1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣?！　?．背誦兩首古詩。　　教法：情景教學(xué)法?！　∩挚ㄆ?、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。）　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：　　牧童停止歌唱，他想干什么？　　二、初讀感知，正確流利　　小朋友們，有一個(gè)詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》。　　1．教師范讀，感受節(jié)奏。　?。镣T黃牛，歌聲／振林越。）　　2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音?！　?．指名試讀，認(rèn)讀生字。　?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”?！　≌l愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。）　?。?）游戲：我指你說?！　∪⒃僮x感悟，了解大意　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意?！　?．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意?！　?．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境?！　∷?、想像畫面，熟讀成誦　　1．閉目想像。這種情趣，你有過嗎？　　2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。　　五、識記字形，練習(xí)寫字　　1．教師再次出示會拼音的生字。　　2．通過形旁理解字意來幫助識字?！　?．通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識字?！　∪纾赫J(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌?！　≈攸c(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長?！　×?、布置作業(yè)　　1．抄寫詞語?！　。ǖ诙n時(shí)）　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會背誦嗎？　?。R背）　　你還會背誦哪些古詩呢？　　（指名背）　　2．教師及時(shí)熱情表揚(yáng)，導(dǎo)入新課。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們愿意嗎？　?。ǔ鍪竟旁姡　《?、初讀古詩，正確流利　　1．教師范讀，感受節(jié)奏。　?。『桑怕叮饧饨?，早有／蜻蜓／立上頭?！　?．小組合作，試讀詩歌?！　?．指明試讀，認(rèn)讀生字?！　。?）去拼音讀　　誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友?！　∪?、再讀感悟，了解大意　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意?！　。?）小朋友們，讀讀詩，想想畫面?！　?．小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩意。　　3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。　　四、想像畫面，熟讀成誦　　1．教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想像。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息?！　?．練習(xí)有感情地背誦?！　?．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽———陰（反義字）　　3．創(chuàng)造性識字，如：柔　　（把矛放在樹上?！　∪缯J(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟　　池———池塘池塘里開滿了荷花?！　×?、總結(jié)全文　　小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩　?。ń翌}：古詩兩首）　　《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14　?。薄⒄J(rèn)識“促、憶、異”等７個(gè)生字?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。　?。薄⒄n文插圖?！　。场ⅰ吨垡箷姟罚ㄇ逋醢彩?、《雜詩》（唐　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)《夜書所見》　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入　?。?、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意　　出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩?！　。?、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記?！　±首x節(jié)奏參考：　　蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動(dòng)客情?！　。?、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。　　四、再讀感悟，理解詩意　　１、老師范讀古詩?！　。?、學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶?！　∥濉⑷の痘顒?dòng)　?。?、我說你讀。　?、评蠋燑c(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。方法：　　老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。方法：　　學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。　?。?、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？　?。?、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王維）　　第二課時(shí)　　一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　１、說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。）　?。?、小組比賽背誦《夜書所見》?！　《?、自主學(xué)習(xí)，初步感知　?。?、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀?！　、埔灾该x、齊讀等多種方式讀通古詩?！　。?、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：　　⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩?！　、平涣鲗W(xué)習(xí)收獲。　?。?、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。方法：　　請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。方法：　?、偶w賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利?！　∷?、當(dāng)堂作業(yè)　　１、出示生字卡片，組詞朗讀。　?。场W(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足?！　≌_、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。(教師可因地制宜地利用教具?！　〗庠婎}：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來?！　“鍟婎}。　　二、釋字詞，明大意　　初讀?！　≈该x生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。)　　再讀?！　≈该x、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利?！　≠洠瘎⒕拔摹　√K軾　　荷盡／已無／擎雨蓋，　　菊殘／猶有／傲霜枝?！　≡僦该x，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來?！　∏嬗瓯K：托住雨珠的葉子?！　“了翰慌嘛L(fēng)霜?！　〕赛S橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候?！　》答仭！　∽鎏羁站毩?xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)xx的季節(jié)!　　難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！　∮米约合矚g的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。　　學(xué)生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀?！　⌒〗M展示，欣賞評價(jià)?！　÷爩懮?；抽讀要求會認(rèn)的生字?！　”竟?jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩?！　≈娙?。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。“山行”是什么意思呢?　　山行：在山中行走的意思。　　(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀?！　∶髟娨狻！　?2)《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。哪些景物映入了你的眼簾?　　小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅?！　‘?dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。)　　四、學(xué)習(xí)生字　　出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說字形特點(diǎn)及識記方法。　　學(xué)生描紅，臨寫?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　山行　　遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家　　近景