【正文】 1 第十六章第一節(jié) 分子熱運動 一、 教學目標 知識與技能目標： ①知道物質(zhì)是由分子組成，且一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動 ②能認識擴散現(xiàn)象，并能用分子運動理論的觀點解釋 ③知道分子熱運動的快慢與溫度的關系 ④知道分子之間存在著相互作用力 過程與方法目標： ①通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動 ②通過演示實驗使學生知道物體溫度越高 ,分子熱運動越劇烈 ③通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比了解分子之間存在斥力 又存在引力 情感、態(tài)度與價值觀： 通過演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣。使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。 二、教學重點、難點： 擴散現(xiàn)象和分子間的作用力是重點，理解擴散現(xiàn)象是難點。 三、教學方法： 本節(jié)課內(nèi)容為新授課。本節(jié)課實驗較多，采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學。 四、教學過程： （一）情景導入（質(zhì)疑） 欣賞南宋詩人陸游的《村居書喜》中的兩句詩“花香襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”（鼓勵學生詮釋這首所描述的意境），提出兩個問題① 我們沒有靠近花朵就早已聞到了香味，這是為什么？②詩句中“花香襲人知驟暖”是說若聞到襲人的濃濃花香，就可以判斷氣溫突然變暖，作出這種判斷的依據(jù)是什么？ 師：帶這兩個問題我們進入今天的新課題 分子熱運動 （二）擴散現(xiàn)象 用有趣的實驗引入擴散現(xiàn)象 前面，大家已經(jīng)學習了物質(zhì)是由分子組成的知識。但大家有沒有用肉眼看到分子運動？為什么打開一瓶香水很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里去了？ 學生回答為什么打開香水瓶能聞到香味后，教師小結：是一些帶有香味的分子，從香水瓶中揮發(fā)出 來，進入空氣中，向各個方向散布開來，當它們到達你的鼻子里，你就會聞到香味，我們把這種現(xiàn)象叫做擴散。 學生觀察兩個實驗： 演示實驗：①在裝有紅棕二氧化氮的集氣瓶與另一個集氣瓶豎直方向對口接觸，把玻璃板抽掉，可以看到二氧化氮從下面的瓶子慢慢擴展到上面瓶內(nèi)。 ②在一燒杯的水中，滴入幾滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴散 提問：這兩個物理實驗屬于什么物理現(xiàn)象？它說明了什么？ 學生回答問題，教師總結：上述實驗是氣體、液體的擴散現(xiàn)象，除了氣體之間可以發(fā)生擴散，液體之間可以發(fā)生擴 散外，就連固體之間也可以發(fā)生擴散。把磨得很光的鋁片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1毫米深。 影響擴散快慢的主要因素 演示實驗：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個燒杯底注入一滴紅墨水，比較兩杯中紅墨水的擴散現(xiàn)象。 師：分析實驗現(xiàn)象，討論以下問題： 前面的幾個實驗是否說明分子在不停地運動著？ 分子的運動快慢跟溫度有關系嗎？ 你還能對分子的運動做出那些推測？ 學生討論回答 教師小結：從宏觀上講 ,擴散現(xiàn)象是不同的物質(zhì)相互接觸時 ,彼此進入對方的現(xiàn)象 ,而從微觀角度來看 ,它其實是不同物質(zhì)的分子做無規(guī)則的運動到對方物質(zhì)內(nèi)部的結果。 （三）分子間的作用力 師：擴散現(xiàn)象表明，分子在不停地運動。既然分子在運動，那么固體和液體為什么不會飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積？ 演示實驗：兩個鉛柱接在一起，下面為什么可以吊一個物體也不能把它們拉開。 說明分子間存在相互作用的引力。 又由固體或液體壓縮說明：分子之間存在斥力。 五、課堂討論 在長期堆放煤球的墻角，若用小刀從墻上刮去一薄層，可以看到里面呈現(xiàn)黑色，這是為什么？ 燒菜時，老遠就聞到了菜的香味，當菜冷卻下來后，香味就漸漸的變淡了，這是為什么？ 六、學習小結： 學生歸納教師總結 七、板書設計： 分子熱運動 物質(zhì)是由分子組成，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動 溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈 分子之間存在引力和斥力 練習 1. 分 子 運 動 論 的 基 本 內(nèi) 容 是 ：(1)________________(2)___________(3)_______________。 2. 不同的物質(zhì)在互相接觸時 _______________現(xiàn)象，叫做擴散。擴散現(xiàn)象表示了物體里的分子 ___________________________。 3. 下列現(xiàn)象中，哪個屬于擴散：［ ］ ，水漸漸變甜 ，水漸漸變熱 ，水立即散開 4. 同一種固體內(nèi)的分子運動的劇烈程度：［ ］ ，溫度越高，分子無規(guī)則運動得越劇 烈； ，物體運動速度越大，分子無規(guī)則運動得越劇烈 ，物體質(zhì)量越大，分子無規(guī)則運動得越劇烈 5．判斷 （ 1） 分子間的引力和斥力是同時存在的。［ ］ （ 2） 固體、液體、氣體相比較，氣體分子間的相互作用力最大。［ ］ 6． 長期堆煤的墻角處，地面和墻角都染上一層黑色，為什么？ 第十六章第二節(jié) 內(nèi)能 (一 ) 教學目的 使學生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；知道可以用功來量度內(nèi)能的改變，能用做功和內(nèi)能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。 (二 )教具 壓縮空 氣引火器，機械能轉化熱能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。 (三 )教學過程 1. 復習 提問 (1)什么叫做物體的內(nèi)能 ?(2)物體的內(nèi)能跟什么有關 ? 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學們能夠從生活實際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法 做功。 (1)對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。 演示實驗：壓縮空氣引火實驗。出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油 (起潤滑和密封作用 )，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。 實驗后，組織學生議論 實驗現(xiàn)象說明了什么 ，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。實際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學生解釋課本圖 2圖 211的事例，并列舉其他事例。 歸納學生所舉事例，得出對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。 同學們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢 ? (2)物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。 演示實驗：氣體膨脹溫度降低的實驗。 2 按照課本圖 212所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內(nèi)裝入少量的水。實驗時告訴學生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。 實驗結果，當塞子跳起時，瓶內(nèi)出現(xiàn)了霧。引導學生分 析實驗現(xiàn)象。進而得出物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。 (3)用功來量度內(nèi)能的改變。做功可以改變物體的內(nèi)能，對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加得越多，物體對外做的功越多，物體的內(nèi)能減小得也越多，所以，我們可以用功來量度內(nèi)能的變化。這樣內(nèi)能的單位跟功相同，也是焦耳。如果對物體做了 2焦的功，物體的內(nèi)能會增加 2焦。其實各種形式的能，都可以用功來量度，因此國際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是焦耳。 (4)小結 通過課本本章刊頭畫的實驗演示和本節(jié)的 想想議議 ，小結本節(jié)的內(nèi)容。該實驗是機械能和內(nèi)能相互轉化的演示 實驗。把薄壁金屬筒固定在桌子上之后，注入約 1／４容積的乙醚，立刻塞上塞子。用稍寬一點的布帶，在金屬筒下端繞二圈，然后迅速地來回拉布帶，一會兒塞子就被沖起，引導學生解釋所看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬筒溫度升高、內(nèi)能增加，并引起筒內(nèi)乙醚的蒸發(fā)。最后由于乙醚蒸汽壓強不斷增大，而將塞子沖起。告訴學生，在此過程中，克服摩擦做功，轉化為內(nèi)能。 此實驗中的另一個現(xiàn)象，往往被學生忽視。即當塞子被沖起時，在管口附近也有淡淡的霧出現(xiàn)。應引導學竹注意這一現(xiàn)象，并加以解釋。這是由于氣體膨脹對外做功時內(nèi)能減少、溫度降低， 從而使筒口周圍的水蒸氣凝成水珠。此現(xiàn)象恰好說明了：物體對外做功時，本身內(nèi)能會減小。此過程中氣體的內(nèi)能轉化為機械能。 通過實驗和議論，使學生進一步明確，做功能改變物體的內(nèi)能。并且對物體做功時，有機械能轉化為內(nèi)能，物體內(nèi)能增加。物體對外做功時，有內(nèi)能轉化為機械能，物體內(nèi)能減少。 (四 )說明 1. 壓縮空氣引火實驗難度較高，有幾個關鍵要注意： (1) 密封性要好，主要是活塞與管壁的密封。當把活塞從管內(nèi)拉出時，感到阻力比較大，且當活塞離開管口的瞬間能聽到 嘭 的響聲。這種情況可認為密封較好。實驗時應在活塞上 涂少許蓖麻油，起密封和潤滑作用。 (2) 管內(nèi)保持足夠的氧氣。實驗時可用尖嘴吹風球，向管內(nèi)注入新鮮空氣。 (3)所用燃料燃點要低，普通棉花難于壓燃。實驗中要用硝化棉。硝化棉可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按體積比１∶２先后倒入燒杯內(nèi)混合，使其溫度保持在 30℃左右。將脫脂棉浸入混合酸內(nèi)，約 15 分鐘左右，取出棉花用清水反復沖洗，直至沒有酸性。擠干后放在陰暗處晾干，保存時應放在密封瓶內(nèi)，保持干燥。 ，打氣時速度不宜太快。通常打氣筒止回閥不太靈活，打氣速度就不能慢，建議在瓶塞上裝一個自行車輪 胎上的氣門嘴。打氣時氣門嘴的乳膠管膨脹，能使學生觀察到進氣的現(xiàn)象。 ，也都有能量的轉化。課本只在 想想議議 的問題中提出能量的轉化。能從能量轉化的角度認識內(nèi)能的改變，雖非本節(jié)課的重點，但能使學生有個初步的認識，有利于后面學習能量守恒定律。所以在 想想議議 的討論中，增加了能量轉化的內(nèi)容。 練習 1. 熱傳遞過程使物體內(nèi)能改變的實質(zhì)是 ___________________，做功使物體內(nèi)能改變的實質(zhì)是 __________________________。 2. 克服摩擦力做功，或壓縮 氣體做功而使物體的內(nèi)能增加，這時是將_________能轉化為 _________能。氣體膨脹對外做功使物體的內(nèi)能減少，這時是將 _________能轉化為 _________能。木柴燃燒發(fā)出光和熱，這是將__________能轉化為 _____、 ____能，植物進行光合作用時是將 ________能轉化為 ___________。 3. 下列過程中，內(nèi)能轉化為機械能的是：［ ］ ，使一部分冰熔化 ，氣筒變熱 4． 判斷 （ 1） 物體 的溫度升高，一定由于吸收了熱量。［ ］ （ 2） 物體吸收了熱量，溫度一定要升高。［ ］ （ 3） 做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能。［ ］ （ 4） 一個物體的運動速度加快，物體具有的內(nèi)能就增多。［ ］ 第十六章第三節(jié) 比熱容 一、教材分析 征存中學 宋加全 分析一：比熱是初中物理中一個非常重要的物理量，也是一個比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時，吸收（或釋放）的熱量與物體質(zhì)量和 溫度變化量有關，從而為比熱概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實驗，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進一步由比熱的定義說明其單位．最后列出一些常見物質(zhì)的比熱表，并且通過想想議議讓學生討論得出熱量的計算公式，并聯(lián)系實際討論一些日?，F(xiàn)象． 分析二：比熱是一個比較抽象的概念，通過對它的學習，可以有意識地培養(yǎng)學生抽象思維能力． 二、課標要求 激發(fā)學生對未知世界的探索熱情，培養(yǎng)學生的抽象思維能力 三、教學設計思想 用情境幫助 學生 進行 學生，在學習新知識時可以與以前學習的知識有一個互動的過程 四、教學目標 知識與技能 ●了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性 ●嘗試用比熱容解決簡單的自然現(xiàn)象 過程與方法 ●通過研究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力 ●通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應” 情感態(tài)度與價值觀 ●利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力 五、教學過程 提問：熱傳遞的實質(zhì)是什么 ?什么叫做熱量 ?為什么熱量的單位跟功的單位相同 ? 讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和教材上的“想想議議”的