人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算(已修改)
2024-12-29 20:17 本頁面
【正文】 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ： 、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。 。 、比較、分析、推理的能力和空間想象力。 過程與方法 ： 通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： ，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。 ，并有探究的欲望。 ，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研 的學(xué)科精神。 教材分析： 長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形特征和理解周長(zhǎng)概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。 本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師： 課件 ，課題，風(fēng)景畫。 生：紙片 、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)周長(zhǎng) 師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “ 周長(zhǎng) ” ，誰來舉例說說周長(zhǎng)是什么意思？ 學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說盒子的周長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào) “ 面 ” ，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣） 二、自主探究 (1)猜一猜： 媒體演示 師：這是 2張風(fēng)景畫，一張是長(zhǎng)方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給 2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？ 學(xué)生的回答可能有三種情況： ① 長(zhǎng)方形用的多； ② 正方形用的多； ③ 兩張 用的同樣多； 師：到底是誰的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。想一想要求邊框用料多少就是求什么？ (2)出示課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng) (3)驗(yàn)一驗(yàn)： 師：請(qǐng)拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。先指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。 (4)說一說： 師：誰愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗(yàn)證。 繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確） （設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。）
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