人教新課標四年級下冊語文教案全神貫注(已修改)
2024-12-29 00:20 本頁面
【正文】 全神貫注 教學目標 1．理解課文內容，體會 “ 全神貫注 ” 的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。 2．在結合課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間的聯(lián)系。 3．學會本課生字新詞，練習用 “ 祝賀 ” 、 “ 莫名其妙 ” 造句。 4．有感情地朗讀課文。 教學重點、難點 1．結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。 2．了解段與段之間的聯(lián)系。 教學時數(shù) 三課時 教學過程 第一課時 第一課時教學目標 1．按 “ 預習 ” 要求初讀課文，了解作者圍繞 “ 全神貫注 ” 講了一件什么事。 2．正確朗讀課文。學習生字新詞，為初步 理解課文掃清障礙。 3．讀懂每個自然段，概括自然段段意，再劃分結構段。 第一課時教學重點、難點 讀懂每個自然段，以自然段為依據，劃分結構段。為全面理解課文做好準備。 第一課時教學過程 一、初讀課文，了解作者圍繞 “ 全神貫注 ” 寫了件什么事。 1．板書課題，學生解釋 “ 全神貫注 ” 一詞（可以查工具書），再提出問題思考，圍繞“ 全神貫注 ” 作者寫了誰的一件什么事情。 （ “ 全神貫注 ” 是全部精神高度集中的意思。作者圍繞 “ 全神貫注 ” 寫了法國大雕塑家羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬 茨威格到家做客時，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘 得一干二凈的事情。） 2．順便解釋 “ 雕塑 ” 、 “ 奧地利 ” 、 “ 摯友 ” ： （ “ 雕塑 ” ，造型藝術，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術形象?！?奧地利 ” ，奧地利共和國，位于歐洲中部，首都是維也納。 “ 摯友 ” ， “ 摯 ” ，誠懇；親密的朋友。） 二、再讀課文，正音正字，學會生字新詞（有的可以放到分析課文時再去理解）。 1．注意以下字的讀音： “ 摯 ” 是翹舌音， “ 醉 ” 是平舌音。 “ 雕塑（ s249。） ” 的 “ 塑 ” 不要讀成 “su^” 的音。 “ 工作室（ shǐ） ” 的 “ 室 ” 不要讀成 “sh236?！?的音。 “ 不禁（ jīn） ” 的 “ 禁 ” 不要讀成 “ 禁（ j236。n）止 ” 的 “j236。n” 的音。 “ 把濕布披（ pī）在塑像上 ” 的 “ 披 ” ，不要讀成 “pēi” 。 “ 徑（ j236。nɡ）自 ” 是表示自己直接行動。 “ 徑 ” 不要誤讀成 “j ǐnɡ” 的音。 “ 悄悄地站在一邊 ” 中的第二個 “ 悄 ” 應讀兒化音。 “ 嘰哩（ li）咕嚕 ” ，這里形容說話別人聽不清楚。 “ 哩 ” 應讀成輕聲。 “ 悄悄（ qiāo）話 ” 的第二個 “ 悄 ” 應讀輕聲。 2．注意以下字的字形結構： “ 誕生 ” 的 “ 誕 ” 的中間是 “ 廴 ” ，不要寫成 “ 辶 ” 。 “ 羅丹 ” 的 “ 丹 ” ，不要和 “ 舟 ” 相混。 “ 醉 ” 的左半部是 “ 酉 ” ，中間不要少寫一橫。 “ 激烈 ” 、 “ 激 動 ” 的 “ 激 ” 和 “ 邀請 ” 的 “ 邀 ” ，部首不同，前者是 “ 氵 ” ，后者是“ 辶 ” 。 三、按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結構段。要求邊讀邊想，邊畫出重點和概括性詞語或句子。 1．概括自然段段意： 第 1 自然段；羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。 第 2 自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。 第 3 自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖。 第 4 自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關在工作室里了。 第 5 自然段：茨威格對這件事感受很深。 2．引導學生按事情的起因、經過、結果等階段，結合自然段的歸并， 討論劃分結構段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。 提示：課文共 5 個自然段，篇幅較長，內容較多或較集中，沒有對話之類的較多的自然段。因此，較長的自然段，很可能是事情發(fā)展過程中的一個階段，有可能獨立成段。 第一段即第 1 自然段，寫了羅丹邀請茨威格到家做客，參觀工作室，并看剛完成的女像作品，以及客人對作品的稱贊和主人發(fā)現(xiàn)作品還有毛病等。 第二
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