四年級(jí)語文下冊(cè)全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(已修改)
2025-10-30 22:02 本頁面
【正文】 第一篇：四年級(jí)語文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。四年級(jí)語文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)析】《全神貫注》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神?！窘虒W(xué)理念】葉圣陶先生說：“略讀課文是精讀課文的補(bǔ)充?！苯Y(jié)合略讀課文特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、感悟、體驗(yàn)與感受，理解內(nèi)容，體會(huì)寫法；以語言為本體，以學(xué)生為主體，在質(zhì)疑、解疑的過程中提高語文能力，回歸本色教學(xué)。【學(xué)情分析】對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)記敘一個(gè)人的寫作方法應(yīng)該有初步的了解，但還不是特別深入。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的重點(diǎn)語句，感悟人物的形象，體會(huì)作者的寫法非常重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會(huì)人物品質(zhì)的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會(huì)人物品質(zhì)的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)方法】合作探究法、朗讀品味法、表演法【課前準(zhǔn)備】PPT多媒體課件【教學(xué)過程】一、關(guān)注“閱讀提示”，導(dǎo)入新課同學(xué)們，知道大家喜歡名言，老師帶來了一句，請(qǐng)看：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。今天就讓我們一起走進(jìn)名言背后的故事，共同學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題：26* 全神貫注，強(qiáng)調(diào)“貫”的筆順,第三筆是小豎，第四筆是長橫。理解“全神貫注”的意思。請(qǐng)同學(xué)們看著老師，看看誰做到了全神貫注。關(guān)注“閱讀提示”，導(dǎo)讀是學(xué)習(xí)一篇略課課文的法寶，默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，說說課文講了一件什么事？（2）把自己認(rèn)為最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，讀一讀，并談一談你的體會(huì)。（3）聯(lián)系實(shí)際說說對(duì)課文最后一句話的體會(huì)。讓我們圍繞“閱讀提示”的三個(gè)問題走進(jìn)課文。【設(shè)計(jì)意圖：開課以斯蒂芬茨威格在故事中的說的一句話開課，引入課題，并下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊；并引導(dǎo)關(guān)注這篇略讀課文的“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法?！慷?、自主初讀，整體感知學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字新詞，并思考：課文講了一件什么事？讀準(zhǔn)新詞：羅丹 斯蒂芬茨威格邀請(qǐng) 摯友 儀態(tài)端莊嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)人名、理解“摯友、儀態(tài)端莊”的意思，讀好“嘰里咕嚕、吱吱響”兩個(gè)擬聲詞。）討論交流：課文講了一件什么事？幫助學(xué)生通過抓住兩個(gè)主要人物羅丹和斯蒂芬茨威格，并用上全神貫注按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)生字新詞，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩個(gè)主要人物，用上“全神貫注”按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內(nèi)容，解決閱讀提示的第一個(gè)問題，并教給孩子概括課文內(nèi)容的主要方法，是中段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)?！咳?、合作探究，感悟“全神貫注”學(xué)生再次默讀課文，思考閱讀提示中的第二個(gè)問題：找出能體現(xiàn)羅丹“全神貫注”的語句，把它畫下來，并且可以在旁邊寫上批注。學(xué)生交流反饋：A、預(yù)設(shè)1：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。這段話你讀懂了什么？哪些詞語、哪句話、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你都知道了什么？教師范讀，一個(gè)學(xué)生當(dāng)?shù)袼苓M(jìn)行表演，學(xué)生自由交流。（1）抓住神態(tài)的詞語“端詳”，理解“端詳”的含義。（2）抓住人物語言的句子，讀一讀你讀出什么？體會(huì)羅丹對(duì)作品要求的精益求精。（3）“……”毛病后面有省略什么？（仔細(xì)地尋找）（4）一個(gè)感嘆句讓你體會(huì)到了什么？（5）學(xué)生朗讀體會(huì)。總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話都可以讓我們感受到羅丹的全神貫注。B、預(yù)設(shè)2：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……（1）他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒退后，在干什么？（2）他嘴里嘰里咕嚕的會(huì)和誰說話？想象一下，他會(huì)說些什么？爭(zhēng)吵些什么？（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”？讓你感受到什么？（4）一個(gè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，想象羅丹當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài)。（5）學(xué)生通過朗讀表達(dá)對(duì)文本的理解。C、預(yù)設(shè)3：他像喝醉了酒一
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