人教版四年級下語文全神貫注教學設計(已修改)
2024-10-03 18:07 本頁面
【正文】 第一篇：人教版四年級下語文《全神貫注》教學設計《全神貫注》教學設計教學目標：認識本課生字，結(jié)合上下文理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學重點難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；聯(lián)系實際體會課文最后一段的含義。教學時間：一課時。課前準備：學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。多媒體課件。教學過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。上課之前，我們先來看兩段資料。出示一段文字資料：他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學，他沒有考上大學?？焖倌x，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？再出示一段文字資料：他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。我們再來看一下這段文字，你覺得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？如果我說這兩段話介紹的是同一個人，他就是我們今天要學的主人公羅丹。那么你有什么話想說嗎？指名學生說。師：為什么他會發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？??二、揭示課題，初知大意。讀課題《全神貫注》。同學們，什么是全神貫注呢？誰能用一個成語來解釋嗎？（專心致志、聚集會神??）誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內(nèi)容嗎？小結(jié)：你看，有時候，在課題的前后補上一些內(nèi)容，連成一句話，就能了解課文的大概內(nèi)容。三、初讀課文，感知形象。作者是怎樣具體描寫這件事的呢？請同學們自由讀讀課文，讀準生字，讀通課文。檢查自學情況： 出示字詞，齊讀詞語。四、重點學習第二段，體驗“全神貫注”自由讀課文，找出課文哪一段最能體現(xiàn)羅丹工作全神貫注呢？（第二段）默讀第二段，感受羅丹在工作時的專注。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。從哪些句子中體會到了什么？ 有什么疑問？再讀課文，體會寫法從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書，再次齊讀第二段，想想作者是通過描寫羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫具體的？（動作、神態(tài)等）語言描寫在文中哪里？原來抓住人物的動作、神態(tài)、語言等方面的描寫可以使人物形象更加生動，以后同學們在寫作時，尤其是寫人篇的時候可以多使用這種方法。聯(lián)系生活實際談談對課文最后一句話的體會。這句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。要想把工作做好，獲得成功，就要靠這種持之以恒、不懈追求的精神。三、拓展訓練，深化主題羅丹的這種全神貫注的工作態(tài)度深深地打動著被他所遺忘的摯友茨威格，給茨威格留下很深的感受，甚至影響他的一生。出示茨威格的話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。聯(lián)系生活實際談談對茨威格說的這句話的體會。這句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。要想把工作做好，獲得成功，就要靠這種持之以恒、不懈追求的精神學生齊讀。小練筆：同學們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發(fā)。那么你能否將的感受寫成名言呢？學了這一課你想怎么做？四、作業(yè)布置：選擇你認為描寫得精彩的句子摘抄下來；模仿文章描寫人物的方法，寫一寫羅丹在全神貫注地工作時，茨威格在做些什么。板書設計： 全神貫注 動作、神態(tài)、語言第二篇：人教四年級下冊語文《全神貫注》教
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