加法結(jié)合律的教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-11-16 05:25 本頁面
【正文】 第一篇：加法結(jié)合律的教學(xué)設(shè)計加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解和掌握加法結(jié)合律的意義，并會用字母表示加法結(jié)合律。過程與方法:經(jīng)歷加法結(jié)合律的推導(dǎo)過程，體驗觀察、歸納的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點、難點重點：理解并掌握加法結(jié)合律的意義及其應(yīng)用。難點：加法結(jié)合律的推導(dǎo)教法與學(xué)法教師：引導(dǎo)、質(zhì)疑、學(xué)生：觀察、思考、猜想、驗證。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)20+34=（）+（）64+（）=36+（）79+（）=45+（）A+700=()+()先指名回答，并說說你的理由。然后集體回顧什么是加法交換律？哪些符合加法交換律230+270=300+30048+d=d+4860+80+40=60+40+80上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律，知道了兩個加數(shù)的位置交換后，他們的和不變。那么加法還有沒有其他規(guī)律性的知識呢？這些知識又有什么用途呢？二、質(zhì)疑、提問計算37+26+63和26+（37+63）比較上面兩式的異同再觀察并計算59+38+732和59+（38+732）討論：剛才兩組例子說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。質(zhì)疑：這樣的猜想對嗎？三、驗證我們要驗證猜想是否正確，可以通過計算其他式題來證明42+45+55和45+（45+55）125+48+52和（48+52）+125學(xué)生獨立計算并匯報計算結(jié)果上面兩題符合我們剛才的猜想，可能是偶然哦！請同學(xué)們自己來找一找符合猜想的式題。（學(xué)生自由舉例）能夠證明猜想的，除了我們剛舉的例子，也還有生活中的實例。請同學(xué)們用多種方法解決第29頁例2.（1）、出示題目條件、問題（王叔叔第一天騎了88千米，第二天騎了104千米，第三天騎了96千米。三天一共騎了多少千米？）（2）理解題意。①讀題。②了解題中的信息和所要解決的問題。③分別說說先求什么？再求什么？結(jié)果相同嗎？（3）引導(dǎo)列出算式。（88+104）+96和88+（104+96）以上兩個加法算式中，每個算式等號左邊和右邊有什么相同和不同的地方？總結(jié)規(guī)律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你們能用自己喜歡的方式表示出這樣的規(guī)律來嗎？①學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。②展示學(xué)生不同的表示方法，同時加以肯定。③在數(shù)學(xué)上，為了方便和美觀，一般統(tǒng)一成用字母來表示加法結(jié)合律。（a+b）+c=a+(b+c)揭題并板書(同學(xué)們補充)：加法結(jié)合律四、使用規(guī)律、鞏固知識口頭回答□里填幾。（15+12）+5=15+（12+ □）37+65+135=37+（□+ □）348+427+73=（73+ □）+348a+(b+c)=(a+□)+c下面哪些等式符合加法結(jié)合律a+(20+9)=(a+20)+915+(7+b)=(20+2)+b(10+20)+30+40=10+(20+30)+40五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的活動，你有什么新的收獲？（學(xué)生暢談）加強記憶三個數(shù)（），先把（）數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把（）數(shù)相加，再加第一個數(shù)，（）不變。這就是加法（）六、作業(yè)根據(jù)運算定律，在下面的□里面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(1)278＋129＋118＝287＋（□＋118）(2)（32＋47）＋65＝32＋（□＋□）(3)183＋（46＋a）＝（183＋□）＋□(4)（75＋36）＋64＝75＋（□＋□）在符合加法結(jié)合律的等式后面畫“√”。(1)a＋（30＋5）＝（a＋30）＋5（）(2)△＋（□＋○）＝（△＋□）＋○（）(3)（10＋20）＋30＋40＝（10＋40）＋（20＋30）（）(4)a＋b＋c）＝a＋（b＋c）（）七、板書加法結(jié)合律例2：第一天第二天第三天88千米104千米96千米一共騎了多少千米？（88+104）+9688+（104+96）=192+96=88+200=288（千米）=288（千米）（88+104）+96=88+（104+96）三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。這叫加法結(jié)合律。用字母表示（a+b）+c=a+(b+c)附：加法結(jié)合律說課稿一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元運算定律與簡便計算第二課時，教材從學(xué)生熟悉的實際問題的引入，采用了不完全歸納法，通過觀察、比較和分析、推理等途徑引導(dǎo)學(xué)生找到實際問題不同解法之間的異同聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)并驗證、歸納加法結(jié)合律，感受運算規(guī)律作用。教材有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交流中，對運算律的認(rèn)識有感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識。為此，在把握教材意圖的基礎(chǔ)上，用好教材，并合理的對部分學(xué)習(xí)活動過程作創(chuàng)新處理，努力使教學(xué)活動更具自主性、探究性、趣味性。二、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律，在此基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律難度不太大。學(xué)生通過觀察討論，在教師的引導(dǎo)下應(yīng)該能推導(dǎo)出加法結(jié)合律。在應(yīng)用運算定律時，學(xué)生容易把
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