冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化(已修改)
2024-11-16 05:21 本頁面
【正文】 第一篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案 四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案四、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過程。2．了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能把分母是100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。3．感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)難點：會進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備：米尺。教學(xué)過程：一、根據(jù)米尺寫數(shù)。1． 例題：（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。提出問題：把1米平均分成10份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？5分米用小數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？把1米平均分成100份，每份是1厘米。2．例題：（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。提出問題：把1米平均分成100份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？全班討論后，鼓勵每名學(xué)生說出一個具體長度，如，9厘米用分?jǐn)?shù)表示是9／100米，25厘米是25／100米。3．例題：把1米平均分成1000份，每份是1毫米，也就是1／1000米。老師讓學(xué)生試著寫一寫8毫米，45毫米，547毫米用分?jǐn)?shù)各怎樣表示？用小數(shù)各怎樣表示？（設(shè)計意圖：通過使用米尺，讓學(xué)生在單位換算中感悟、理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化特點，為學(xué)生能夠熟練互化分?jǐn)?shù)與小數(shù)打下基礎(chǔ)。）二、看圖寫數(shù)。例題：把一個正方形平均分成10份、100份。1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形圖，使學(xué)生了解兩幅圖分別是把正方形平均分成了10份和100份，涂色部分各占1份并寫出1／10和1／100兩個分?jǐn)?shù)。2．師生共同完成把1／10和1／100寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。3．鼓勵學(xué)生根據(jù)上圖提出其他問題。如，把一個正方形平均分成100份，2份是2／100，讀作零點零二等。（設(shè)計意圖：將學(xué)生放在具體的圖形中來認(rèn)識分?jǐn)?shù)并對其進(jìn)行互化，并會讀寫，使學(xué)生更易記住，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）三、議一議。1．提出“議一議”的問題，讓學(xué)生展開討論。使學(xué)生理解1份是1／1000。；8份是8／1000，；32份是32／1000。2．在自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把一個整體平均分成10份、100份、1000分??這樣的1份或幾份可以用分母是100、1000??的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)來表示。（設(shè)計意圖：在討論交流中讓學(xué)生理解重點，明白互化的方法及道理。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）四、練一練。1． 第一題，說清題目要求，讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行交流。重點了解學(xué)生測量的數(shù)據(jù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)寫得是否正確。2． 第二題，由學(xué)生獨立完成，再交流。3． 第三、四題，都是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相互對應(yīng)的練習(xí)題，由學(xué)生獨立完成，交流時，重點了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系是否理解。4．第五題，先讓學(xué)生獨立完成，交流時，不但要關(guān)注學(xué)生涂色是否正確，還要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)生今后的小數(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）第二篇：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 冀教版一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)第九冊8586頁二、教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。通過教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。在用已有經(jīng)驗進(jìn)行比較的過程中，體驗解決問題策略的多樣化和自主解決問題的快樂。三、教學(xué)重點、難點：在討論交流中讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、問題預(yù)設(shè)：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生可能出現(xiàn)不能正確約分。五、教學(xué)過程：一、比較引入，明確學(xué)習(xí)的必要性。出示：羚羊和鴕鳥進(jìn)行賽跑，鴕鳥每分鐘跑 4/5千米，誰跑得快些？要回答這個問題。而一個是小數(shù)，一個是分?jǐn)?shù)能直接比較嗎？怎么辦？小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，常會遇到這樣比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實際問題。為了便于比較，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。（揭示課題）[設(shè)計意圖：結(jié)合生活中的具體事例引入，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時以
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