【正文】 第一篇：關(guān)于高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 關(guān)于高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建【論文關(guān)鍵詞】 會計(jì) 實(shí)踐教學(xué)體系 模式【論文摘要】 實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一,是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范高職建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),本文提出了“一個目標(biāo)、兩個層面、三項(xiàng)保障、四個統(tǒng)一和五個環(huán)節(jié)”的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模式。實(shí)踐教學(xué)在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位,它是實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一,是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點(diǎn),是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口,是學(xué)生養(yǎng)成良好會計(jì)職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。它的成功與否是直接關(guān)系會計(jì)專業(yè)教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我院”)申辦和建設(shè)國家示范高職院校的成功經(jīng)驗(yàn),本文對構(gòu)建高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)研究。高職實(shí)踐教學(xué)體系是由高職院校實(shí)踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的一個有機(jī)的相互聯(lián)系的整體,它能充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。筆者認(rèn)為,高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以概括為5部分內(nèi)容:即一個目標(biāo)、兩個層面、三項(xiàng)保障、四個統(tǒng)一和五個環(huán)節(jié)。一、一個目標(biāo)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)一批具有必要的理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才”。這是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的依據(jù),也是構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。作為能對社會經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際作用的會計(jì)專業(yè),社會對其人員要求的基本標(biāo)準(zhǔn)是具有會計(jì)手工和電算化的雙重操作能力,具有會計(jì)和會計(jì)電算化職業(yè)資格證書。在此基礎(chǔ)上,高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具備會計(jì)專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神,能適應(yīng)社 會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。二、兩個層面(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)作為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一個重要組成部分,學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過實(shí)時安排,在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下通過校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),比如填制和審核原始憑證,編制、審核和傳遞記賬憑證,登記賬簿,編制報(bào)表,實(shí)現(xiàn)人機(jī)并行,進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和以學(xué)生所做會計(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互審計(jì)等多項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容,可以有效縮短會計(jì)課堂理論教學(xué)與實(shí)際工作的距離,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)會計(jì)理論及相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力、分析能力和實(shí)務(wù)操作能力,提高其相應(yīng)的專業(yè)技能,為將來順利完成校外實(shí)踐、走上工作崗位并盡快適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。(二)校外實(shí)踐根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,可以安排學(xué)生在第六學(xué)期到校外進(jìn)行實(shí)踐,通過參加校外各個實(shí)習(xí)基地會計(jì)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)會計(jì)崗位主要業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)和調(diào)查研究等多個實(shí)踐環(huán)節(jié),了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動,掌握真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù),熟練運(yùn)用各種會計(jì)處理、分析方法,將理論和實(shí)踐相互交融為一體,并在完成任務(wù)的活動過程中將二者自然、和諧地結(jié)合起來。同時,在此過程中可激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。三、三項(xiàng)保障為保證會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的高效性,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律及其特點(diǎn),必須強(qiáng)化3個方面的建設(shè):(一)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍教師是教學(xué)的最重要實(shí)施者,教師水平的高低是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。實(shí)踐教學(xué)專業(yè)技能的確定、計(jì)劃的安排、大綱的制定、教材的編寫或選取、教學(xué)過程的組織等都離不開教師。根據(jù)高職教育的特點(diǎn),采取“走出去,請進(jìn)來”的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式,不斷構(gòu)建一支以專職為主、專兼結(jié)合,具備初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)的“雙師型”會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍顯得尤其重要。(二)實(shí)訓(xùn)教材實(shí)訓(xùn)教材是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證,它是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的承載主體,也是施行實(shí)踐性教學(xué)的重要依據(jù)。實(shí)訓(xùn)教材的選取應(yīng)將職業(yè)性、先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位,根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo),涵蓋本專業(yè)各項(xiàng)核心技能的基本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一,以滿足會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件具體是指在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程中,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),把實(shí)踐教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織起來,形成一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確,能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。它是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量好壞的重要物質(zhì)基礎(chǔ),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè),應(yīng)從職業(yè)性、整體性、開放性、先進(jìn)性和服務(wù)性等方面提高建設(shè)層次,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效益最大化。四、四個統(tǒng)一(一)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一會計(jì)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的制定與組織,都是從專業(yè)培養(yǎng)要求、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā)的。因此,一方面,會計(jì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)必須相互結(jié)合和滲透,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個培養(yǎng)過程,要避免在教學(xué)過程中,孤立、形式化地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或只片面強(qiáng)調(diào)會計(jì)理論教學(xué)的傾向。另一方面,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必須統(tǒng)一于會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),基礎(chǔ)理論教學(xué)達(dá)到“必須、夠用”,實(shí)踐教學(xué)達(dá)到“必須、實(shí)用”。(二)技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相統(tǒng)一會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動過程實(shí)質(zhì)上是在傳授專業(yè)知識,加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時,將能力和素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起,教書與育人融為一體。會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)反映企業(yè)的實(shí)際需要,在滿足基本技能培養(yǎng)的前提下,重點(diǎn)突出會計(jì)實(shí)務(wù)處理、會計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)、財(cái)務(wù)分析等核心技能的訓(xùn)練。同時,在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在為人處世、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、會計(jì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和鍛煉。(三)硬件和軟件相統(tǒng)一會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,必然涉及到硬件和軟件兩方面的統(tǒng)一,實(shí) 踐教學(xué)體系不僅需要有硬件的物質(zhì)支撐,而且更需要軟件的充實(shí)。硬件建設(shè)相對簡單一些,其建設(shè)應(yīng)在滿足客觀需要的前提下重點(diǎn)突出特色。軟件建設(shè)則是難點(diǎn)和重點(diǎn),其核心是體系的文化內(nèi)涵建設(shè)。例如,我院在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)的同時,重點(diǎn)加強(qiáng)了企業(yè)會計(jì)崗位的設(shè)置、按會計(jì)工作流程組織教學(xué)、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)過程的結(jié)合、校企合作等先進(jìn)文化內(nèi)涵建設(shè)。可以想象,只有好看的教學(xué)硬件而沒有內(nèi)涵先進(jìn)的“軟件”,只能是繡花枕頭——中看不中用。(四)課內(nèi)和課外相統(tǒng)一課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的兩個重要的組成部分,課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)主體,課外實(shí)踐是其重要組成部分。在進(jìn)行課內(nèi)各種會計(jì)實(shí)訓(xùn)同時,必須充分利用課外時間,加大課外實(shí)踐的分量。如,通過成立會計(jì)興趣小組、舉辦會計(jì)競賽等多種模式,積極拓展學(xué)生個性發(fā)展空間,使他們在潛移默化中學(xué)會分析、處理各種問題的能力。五、五個環(huán)節(jié)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以會計(jì)職業(yè)活動整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,由淺入深,從易到難,以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線,以會計(jì)制度(或會計(jì)準(zhǔn)則)和會計(jì)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)突出核心技能,體現(xiàn)“五個環(huán)節(jié)”。即課堂實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等5個環(huán)節(jié)的內(nèi)容體系。(一)課堂實(shí)訓(xùn)課堂實(shí)訓(xùn)是指在進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)的同時邊講邊練、當(dāng)場指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn),其設(shè)置是按照“必須、夠用、實(shí)用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則,重點(diǎn)圍繞會計(jì)基本應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力和財(cái)務(wù)分析應(yīng)用能力等課程,有計(jì)劃地設(shè)置Excel在會計(jì)中的應(yīng)用、會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、商業(yè)會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等課堂實(shí)訓(xùn)課程。通過課堂模擬學(xué)習(xí),鞏固知識,培養(yǎng)具體的操作技能。(二)基本技能訓(xùn)練基本技能是學(xué)生從事會計(jì)職業(yè)必須掌握的基本技能,屬專業(yè)共性技能,主要包括基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)電算化、審計(jì)、企事業(yè)單位賬務(wù)處理、報(bào)表編制等基本技能訓(xùn)練,強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)學(xué)生對基本技能熟練應(yīng)用和掌握。(三)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)專業(yè)技能是會計(jì)從業(yè)者在會計(jì)工作中應(yīng)具備的技能,主要是指學(xué)生通過已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和基本技能解決實(shí)際問題的能力。它是根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位需求而設(shè)計(jì)的專業(yè)技能,屬于專業(yè)方向性技能。例如,可在教學(xué)中安排商業(yè)會計(jì)模擬、納稅申報(bào)、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件等1—3周不等的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)模擬到實(shí)際應(yīng)用的過渡。(四)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是為了提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)以及專業(yè)后續(xù)發(fā)展能力而將幾門課程的知識融合在一起所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn),它屬于專業(yè)拓展性技能實(shí)訓(xùn),目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識的能力。例如,融財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)知識為一體的企業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn),集會計(jì)實(shí)務(wù)和電算化為一體的人機(jī)并行實(shí)訓(xùn)等,通過一整套會計(jì)處理方法,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際會計(jì)職業(yè)崗位中的會計(jì)處理、操作和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)。(五)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸,最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”等教育特色,是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí),提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會,實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。在實(shí)際的工作環(huán)境中,不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn),而且在實(shí)際工作中解決問題(如完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)等),有助于學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的認(rèn)識,并可使他們熟悉工作環(huán)境,及早融入企業(yè)。總之,構(gòu)建一個完善、有效的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合能力和職業(yè)素質(zhì),有助于實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),并不斷促進(jìn)會計(jì)專業(yè)教育的蓬勃