承擔對社會的責(zé)任5篇(已修改)
2024-11-15 22:08 本頁面
【正文】 第一篇：承擔對社會的責(zé)任《承擔對社會的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計袍江中學(xué) 朱倬瑩一、教學(xué)目標 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學(xué)，教育學(xué)生，作為公民應(yīng)從小就胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責(zé)任，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識和“我為人人，人人為我”的社會意識。知識與能力：通過教學(xué)，使學(xué)生明確作為公民，都要有胸懷天下，承擔關(guān)愛社會的責(zé)任，主動服務(wù)社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識和“熱心公益，服務(wù)社會”的奉獻意識。并提高學(xué)生善于思考和勇于提問解答問題的能力。過程與方法: 教師通過設(shè)置情境并利用實事熱點引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，明確和感受承擔社會責(zé)任的表現(xiàn)和意義；并拓展自己的思路，教師作適當點撥和總結(jié)歸納。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識。三、教學(xué)難點：熱心公益，服務(wù)社會四、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入 引入課題上個星期老師碰到了這么一件事，一天早上，我走進教室看到了這樣一個場景（照片）地面很臟，垃圾沒有倒，衛(wèi)生工具也隨意散落在地上，當時我有點不高興，于是我問我的同學(xué)：‘“這是怎么會回事？”??當時學(xué)生小明很快回答我，“老師，這是玲玲的責(zé)任，今天是她值日，她沒做”。這樣的場景在你的學(xué)習(xí)生涯中也可能出現(xiàn)過，小明認為造成這個情況的是值日生的責(zé)任，你覺得小明的回答對嗎？（設(shè)計意圖：運用典型、恰當，學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕龑?dǎo)入本課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問題，提出責(zé)任的概念，引起生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）情境設(shè)置 展開課題 主題班會活動一：責(zé)任與選擇——朱光亞的抉擇片段一：朱光亞——2011年感動中國十大人物，兩彈一星元勛，核物理學(xué)家。1947年就讀于美國密歇根大學(xué)，獲博士學(xué)位，但因是中國人，常受到一些美國人的嘲笑。時代背景：1945年，美國在日本的廣島和長崎投放了兩顆原子彈，核武器的威力震驚了世界；1949年新中國成立；1951年，抗美援朝停戰(zhàn)談判中，美方代表經(jīng)常揮舞著核大棒對中國進行核威脅。實力對比：美國：唯一的超級大國，先進的技術(shù)設(shè)備，美國經(jīng)濟合作總署（ECA）的獎勵挽留。承諾優(yōu)越的生活條件中國：百廢待興，內(nèi)憂外患，技術(shù)設(shè)備比較落后。如果你也是當時的一名留美學(xué)生，你會選擇留在美國，還是回到祖國？這樣選擇的原因是什么？朱光亞選擇回到祖國的原因是什么？當國家處在困難時刻，我們要 國家的尊嚴受到侵犯時，我們要 片段二：朱光亞《給全體留美學(xué)生的一封信》我們的民族再也不是一個被侮辱的民族了！我們已經(jīng)站起來了，趕快回去吧！祖國在迫切地等待著我們！同學(xué)們：祖國的建設(shè)急迫地需要我們！我們還有什么猶豫呢？讓我們回去把我們的血汗灑在祖國的土地上灌溉出燦爛的花朵。在這個片段當中，最能觸動留學(xué)生的是哪一句話，請談?wù)勀銓@句話的理解。朱光亞：縱覽全局，心系祖國，中國核事業(yè)的領(lǐng)航人，保衛(wèi)的是家，捍衛(wèi)的是尊嚴，顯示的是中華民族的錚錚傲骨！（設(shè)計意圖：圍繞天下興亡，匹夫有責(zé)，選取了朱光亞老人年輕時候的事跡，通過朱光亞回國的選擇，面對的其他國家的侮辱，回國途中告留美學(xué)生的一封信，讓同學(xué)們體會到朱光亞老人的拳拳愛國之心，體會到作為當代青少年應(yīng)為國家承擔的責(zé)任。將責(zé)任意識內(nèi)化于心，落實于行。）（三）案例展示 激起思考 主題班會活動二：責(zé)任與感悟——微塵的感動課堂上，同學(xué)們的感觸很深，對于朱光亞的的事情議論紛紛，小明卻又不同的意見提出，老師把他的發(fā)言錄了下來，我們一起來看一看：“朱光亞真是一位偉人啊，他對祖國的責(zé)任心值得我們學(xué)習(xí)。不過我只是個中學(xué)生，只要管好學(xué)習(xí)就可以，這些國家社會責(zé)任與我沒有什么關(guān)系?！保ㄡ槍η嗌倌曛袀€人責(zé)任和社會責(zé)任錯位的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提升看問題的角度，從社會體會價值和社會貢獻角度進一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。）你覺得他的說法對嗎？我們看看普通人是怎么回答這個問題的(播放“微塵視頻”)視頻中的微塵是哪些人，這些行動是他們必須做的嗎？為什么？每個人都是一粒“微塵”，請同學(xué)們想一想，你曾經(jīng)為社會，為他人做過哪些有意義的事？當時你的感受是怎樣的，意義何在？微塵：微塵有心，微塵有情，塵埃落定，大愛無聲。（設(shè)計意圖：選用了“微塵”的視頻，讓同學(xué)們體會微塵這樣做的意義是什么。思考并討論自己有沒有像微塵一樣做過類似的社會公益事業(yè)的，回憶當時的感受，這樣做的意義是什么？這個過程中你的收獲又是怎樣的。讓學(xué)生明白每個人都是一粒微塵，和志愿事業(yè)的意義。在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上，用談話引導(dǎo)法進行本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。談話引導(dǎo)法是教學(xué)中最重要的教育方法，能快速推進教學(xué)內(nèi)容的完成，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決發(fā)現(xiàn)問題的能力。）（四）總結(jié)升華 內(nèi)化行動主題班會活動三：責(zé)任與實踐——我們的行動8月30日，紹興市文明辦以“文明就在身邊?行動從我開始”為主題，向全體市民發(fā)出倡議書，倡議大家立即行動起來，為創(chuàng)建全國文明城市作出自己的貢獻。我們班級成立一個“微動力”組織，爭做文
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