【正文】 第一篇：四年級語文上冊第七單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)四年級語文上冊第七單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)林州第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬寧李愛鳳內(nèi)容簡介本單元以“成長的故事”為專題，共有四篇文章，《為中華之崛起而讀書》和《那片綠綠的爬山虎》是精讀課文，《烏塔》和《尺有所短 寸有所長》是略讀課文?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分 第一部分：教科書教學(xué)一、預(yù)習(xí)課文。導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)字識詞，初讀感知課文內(nèi)容。二、理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)。了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，并產(chǎn)生仿效的意識。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對文中的人和事有自己的認(rèn)識和分析，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題。三、口語交際與習(xí)作。寫有關(guān)成長的故事，通過口語交際，習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)到的知識落實(shí)到實(shí)踐中。第二部分：拓展閱讀──主題叢書《一生永遠(yuǎn)的珍藏》中第四板塊《自古英雄出少年》第三部分：語文實(shí)踐活動(dòng)──舉行“成長的故事”展示會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元中課文中出現(xiàn)的生字新詞。正確讀準(zhǔn)詞語盤點(diǎn)中的詞語，會(huì)寫讀讀寫寫中的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關(guān)段落。通過了解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并在感受他人成長經(jīng)歷的同時(shí)，汲取營養(yǎng)，獲得啟示，主動(dòng)思考自己成長中的問題。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，綜合運(yùn)用語文知識，整體發(fā)展聽、說、讀、寫能力，全面提升語文綜合素養(yǎng)。預(yù)習(xí)課文一、導(dǎo)入本單元基礎(chǔ)板塊學(xué)習(xí)二、通讀課文，畫出生字新詞并注音組詞三、利用工具書，理解新詞四、檢查學(xué)生自學(xué)情況 ，檢查學(xué)生讀文情況。，共同解決。，師生共同解決。五、書寫字詞 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀貼，交流寫字時(shí)應(yīng)注意的問題。（2）教師范寫。（3）學(xué)生臨帖。2．互評小組內(nèi)交換書寫的生字，提出優(yōu)點(diǎn)與不足。理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)一、學(xué)生自由讀文并概括每一課主要內(nèi)容。要求讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊畫出感受較深的語句和段落。二、小組交流匯報(bào)每一課的主要內(nèi)容三、精讀課文，品讀詞句（一）課件出示周總理的資料。我們知道了很多關(guān)于周總理的故事，那么，課文又和我們講了周總理的什么故事呢？讓我們一塊來學(xué)課文《為中華之崛起而讀書》？用課文中的一個(gè)詞來告訴大家。？把它劃下來并把自己感受最深的一些地方來讀給大家聽。（1）學(xué)生默讀課文，并劃出有關(guān)句子。（2）讀自己感受最深的語句。過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？小組交流匯報(bào)?！獮橹腥A之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？過渡：同學(xué)們，一個(gè)人成長過程中會(huì)發(fā)生許多故事?！稙橹腥A之崛起而讀書》讓我們了解偉人周總理的成長過程，下面我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)與成長有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有——（出示課題）《那片綠綠的爬山虎》，讀課題，你有什么疑問？２、再讀課文，找出描寫爬山虎的句子。品讀語句，體驗(yàn)人物品格品讀一：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。”（1）這一片綠綠的爬山虎美嗎？（2）透過這美麗的爬山虎，我們還能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“我”的心情如何？你是從哪些詞句中讀出來的？（3）“我”為什么這么高興、激動(dòng)？品讀二：“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！保?）讀著讀著，你讀出了什么？點(diǎn)出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣。（2）爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動(dòng)力，也仿佛看到我充滿了信心和活力。“我”為什么也會(huì)充滿信心和活力？（3）從葉老和“我”的交談中，又讓我們體會(huì)到了葉老是一位親切、和藹可親的大作家。你能用自己的話來夸夸葉老嗎？拼讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！保?）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談自己對這句話的理解。（2）讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：“作家就是這么做的，作家的作品就是這么寫的。品讀四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。” 難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？ 現(xiàn)在你知道課文為什么要用“那片綠綠的爬山虎”做文題呢？因?yàn)槿~老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠(yuǎn)那樣綠著。所以課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。再讀這三句話，并背誦這三句話。過渡：大作家肖復(fù)興讓我們認(rèn)識了一位人品和作品都堪稱楷模的葉老先生，值得我們學(xué)習(xí)。那么烏塔又有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？讓我們接著來學(xué)習(xí)課文《烏塔》。自學(xué)《烏塔》，思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？？你從中感悟到了什么？ 過渡：大家通過自學(xué)學(xué)習(xí)了烏塔一課，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課《尺有所短 寸有所長》。：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生在成長中遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．指名讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．小組討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。1． 自讀回信。2．小組交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）總結(jié)：這幾篇課文從不同角度講述了一些人的成長故事，讓我們受到許多啟發(fā)，對我們的成長很有幫助，它教會(huì)我們在體驗(yàn)別人成長的同時(shí)思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與人相處??口語交際與習(xí)作一、出示習(xí)作提示這三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？ A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。二、口語交際①說一說自己了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有何感想。② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。⑤ 全班交流。⑥ 共同評議。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。三、學(xué)生習(xí)作同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。四、放聲朗讀，進(jìn)行修改。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。五、學(xué)生交流，互相評議。六、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。拓展閱讀與實(shí)踐課一、主題閱讀（一）個(gè)性閱讀推薦閱讀《主題叢書“一生永遠(yuǎn)的珍藏”》中的“自古英雄出少年”中的9篇文章，自己選擇其中的5篇文章重點(diǎn)閱讀，完成閱讀卡，能有自己閱讀收獲。其余篇章可以略讀。（二）閱讀匯報(bào)要求：能講一個(gè)書中的故事或能結(jié)合所讀內(nèi)容談自己的讀書收獲。二、實(shí)踐活動(dòng)① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)卡片中的話，歸納展示內(nèi)容。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。④ 舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。第二篇：四年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級語文上冊第七組單元解讀：本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。其中，25 為中華之崛起而讀書 2課時(shí) 26 那片綠綠的爬山虎 2課時(shí) 27 烏塔 1課時(shí) 尺有所短 寸有所長 1課時(shí) 語文園地七為中華之崛起而讀書教材分析：這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2．有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入 ] 師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開這個(gè)世界時(shí)成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開這個(gè)世界的時(shí)候沒有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國老百姓的心頭上。他就是──周恩來！周恩來這個(gè)名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛國愛民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！二、理解課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？。三、理解生字詞，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。：幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘 小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識了，那就請這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來。請一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對錯(cuò)。請二小組讀