【正文】 第一篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計《少年王勃》教學(xué)設(shè)計10篇作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《少年王勃》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。《少年王勃》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。播放《送杜少府之任蜀川》錄音，請學(xué)生欣賞。師：剛才那首詩的作者是誰？（板書：王勃）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，詩人王勃在少年時期還寫了一篇千古傳誦的美文，那就是《滕王閣序》。（板書：少年）二、初讀課文，整體感悟。1．請大家自由讀課文，然后說說你通過朗讀了解到什么？2．指名請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3．了解滕王閣（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站視頻、文字解說）過渡：大家讀書的能力很強(qiáng)，真了不起！為了學(xué)習(xí)更多，請小組合作借助網(wǎng)頁把字詞學(xué)會。三、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁。檢測自學(xué)結(jié)果：無拼音、加拼音讀生字、詞。過渡：字詞也學(xué)會了，真不錯！誰知道王勃是在什么情況下寫出《滕王閣序》的？請細(xì)讀課文，思考以上問題。四、精讀課文。(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。說說哪個自然段給你留下最深刻的印象？“落下與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”到底是怎樣的情景？出示動畫。課文是怎樣描寫這一情景的？（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。男生讀、女生讀；師生合作讀。這么美的句子，你喜歡嗎？人們聽到王勃寫出這么美的句子時有什么反應(yīng)？指名答。請學(xué)生演一演，理解“拍案叫絕”?；匚对娋洹＃ㄗx）引出第5自然段。理解：千古傳誦王勃怎么寫出的？其他客人呢？自讀第2段，指讀第4 段。出示：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛在座的人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。王勃為什么能寫出這么好的文章？瀏覽網(wǎng)頁了解王勃的成才故事。1擴(kuò)展閱讀：王勃還寫過哪些千古傳誦的作品？（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站資料）五、自由表達(dá)。《少年王勃》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的四個成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。教學(xué)時間： 三課時第一課時教學(xué)要求：初讀課文，初步讀懂課文。學(xué)習(xí)書寫生字：學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕。教學(xué)過程：一、揭示課題板書課題：少年王勃學(xué)生齊讀課文講誰？注意多音字“少shao”。簡介王勃：他在少年時，在藤王閣的宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請同學(xué)們自己來學(xué)學(xué)課文。二、初讀課文自讀課文檢查南昌滕王閣整修一新宴會都督邀請一篇文章凝視秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。指名領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。分小組讀課文。分段讀課文（讀后評議）交流不理解的詞語：（用查字典的方法理解）南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕第二課時教學(xué)要求：圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這詩句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講了誰？他是怎樣的一個人？指導(dǎo)讀好第一自然段板書：很有才氣二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文課文的那些語句說明王勃很有才氣？請把他找出來讀一讀。（小組討論學(xué)習(xí)）全班討論交流相機(jī)出示：一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到……“奇才，真是奇才！”王勃寫的這篇《藤王閣序》……名文?！短偻蹰w序》中的哪一句詩寫得最好？出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。學(xué)生齊讀。這句詩寫了什么？請同學(xué)自己在書上找找答案。指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。正因為王勃觀察得很仔細(xì)，所以他寫成了千古傳誦的名文。三、齊讀全文第三課時教學(xué)要求：練習(xí)背誦課文；完成練習(xí)。教學(xué)過程：一、齊讀全文二、背誦第三段。（出示投影片）看圖指名背、齊背三、練習(xí)背誦第四段四、補(bǔ)充練習(xí)組詞篇（）絕（）誦（）思（）遍（）決（）通（）恩（）填合適的詞（）的云霞（）地飄蕩（）的秋景（）地飛翔五、完成《習(xí)字冊》上的詞語書寫《少年王勃》教學(xué)設(shè)計3教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會詩句意境，加深記憶學(xué)情分析：學(xué)生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。一、揭示課題同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書：16少年王勃)簡介王勃王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?我們學(xué)完課文就知道了。二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?三、檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字詞。南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名?理解“千古傳誦”一詞四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?自由讀2 段交流(1)“探望”還可怎么說?(2)簡介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。(3)都督為什么請王勃參加宴會/(4)都督要求每人寫一篇文章，人們的表現(xiàn)怎樣?(齊讀)五、學(xué)習(xí)生字六、指導(dǎo)寫字第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：一、精讀第三段(指導(dǎo)觀察圖)站在滕王閣上，可以看到些什么?課文中是怎樣描寫的?自由讀，畫出你認(rèn)為比較的句子。交流(1)讀詞(2)出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——(指名讀)一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——*這兩句話有什么不同?哪句好，好在哪?*讀第三自然段*指導(dǎo)背誦二、精讀第四段這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。(出示、讀)(1)理解句意(2)這句話好在哪?(3)指導(dǎo)朗讀自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的?交流(1)出示圖，想王勃在看什么，想什么?(2)正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成竹(3)理解“胸有成竹”，并造句。(4)于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛文思如泉：指寫文章的思路像什么?筆走如飛：動作表演指名讀最后一句話你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好?什么是奇才?(板：拍案叫絕)如果你是都督，你會怎么說，怎么做呢?(表演)指導(dǎo)背誦三、小節(jié)讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才!(板書：《騰王閣序》千古傳誦奇才)四、學(xué)習(xí)生字五、指導(dǎo)寫字《少年王勃》教學(xué)設(shè)計4一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“王勃是一個怎樣的人？”二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？㈠誰能說說王勃是個怎樣的人？（板書：“有才氣”或者“奇才”）〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……㈡相機(jī)教學(xué)，精讀全文。圍繞“很有才氣”精讀課文：⑴其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！保ㄍ醪巧轿魅?，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）②“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！睘槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？說話訓(xùn)練：此時在座的客人會想些什么？（都督邀請的可都是一些名士呀。）別人在你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程?！久襟w出示：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】③“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯?。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）④“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”“拍案叫絕”的意思。插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。”“千古傳誦”的意思。⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”王勃當(dāng)時只有14歲。小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會詩句描寫的美景滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】；學(xué)生齊讀。你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”】教學(xué)要點(diǎn)：①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色?！本褪恰扒锼查L天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。②野鴨孤鶩突出：一只“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩“讀書百遍，其義自見。”你們真不簡單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？指名讀，賽讀與評點(diǎn)，學(xué)生齊讀。教師帶讀：“遠(yuǎn)處。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界?。《嗝赖木吧?，我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時間把他背下來。四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？結(jié)束語：王勃在寫這篇名文的時候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定