【正文】 第一篇：如何建構(gòu)語文高效課堂[定稿]如何建構(gòu)語文高效課堂課堂是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師生命中最重要的職業(yè)活動領(lǐng)域，是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的舞臺，是課堂文化的“孵化器”，是學(xué)生創(chuàng)造的平臺，是師生的“動感地帶”。因此課堂可以說是學(xué)生們的汲取知識的海洋，是教師耕耘的“責(zé)任田”，是學(xué)生收獲的“莊稼地”，是學(xué)生成長的搖籃。新課標(biāo)下課堂的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是課程與教學(xué)活動的綜合體，是一幅社會存在的縮影，又是學(xué)生生命成長的搖籃。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。因此教授語文不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。那如何建構(gòu)投入少、回報多的高效語文課堂呢？一、先進的教學(xué)理念是實施高效課堂的前提思想決定行動，教學(xué)理念是一切教學(xué)活動的行動指南。教師的教學(xué)理念正確與否，成熟與否，先進與否，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展以及教育改革、課程改革的成敗。但讓人痛心的是，在轟轟烈烈的課改浪潮中，仍有很多教師在沿用陳舊腐朽的教學(xué)理念，如教師的“權(quán)威”、“自我中心”觀念依然嚴(yán)重，“教書匠”觀念依然存在，終身學(xué)習(xí)的理念意識淡薄，教師的評價依然受“考試”主導(dǎo)，甚至有些教師的價值取向存在著嚴(yán)重的缺陷??新課程理念指出，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主角，教師所要做的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為課堂活動的組織者、引導(dǎo)者；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并把課堂時間還給學(xué)生，提升學(xué)生的主體地位。杜郎口教學(xué)模式的教育理念就是“以人為本，關(guān)注生命”，教學(xué)宗旨是“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”，教育目的是“教育不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識是為了長智慧”。并整體推進：把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)環(huán)境解放學(xué)生。他們的教室沒有講臺和講桌，取消了插秧式的課桌排放，變?yōu)樾〗M為單位對桌而坐，教室四周都是黑板，讓學(xué)生們把自己的學(xué)習(xí)成果都展示在黑板上。在上課過程中，教師僅僅扮演著導(dǎo)演角色，而每位同學(xué)都有機會成為一名出色的小演員。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的法寶子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”； 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕d趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起他們強烈的求知欲是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么如何在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)建和諧歡快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性呢？ ，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣義務(wù)階段的學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的自覺性、主動性較差，因而在教學(xué)過程中，必須充分深入地挖掘他們內(nèi)心中的潛在興趣因素。教師應(yīng)該尤其注意教學(xué)過程中的導(dǎo)入部分，做到巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。一個精妙的課堂導(dǎo)入，雖然只有兩三分鐘，卻能決定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的遷移，并為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊。例如，一位教師在上《紙船》的新課導(dǎo)入：師：剛才上課前，有同學(xué)問老師會不會講故事。老師現(xiàn)在就給大家講個故事，想聽嗎？(學(xué)生目光炯炯)師：“從前在華山腳下，有一戶人家。母子倆相依為命。母親含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)孩子長大成人。孩子愛上了深山老林里的一位姑娘，沒想到，這個姑娘竟是森林里的狐貍精。一天，狐貍精餓了，就對兒子說：‘我想吃你母親的心。’兒子為了取悅姑娘，二話沒說，就把母親的心挖出來，捧著母親那顆紅彤彤的，還在撲撲直跳的心，兒子興沖沖地向姑娘跑去，不料，一只腳絆到了路上的一塊大石頭，‘撲通’摔倒在地，心飛了出去。”（教師停頓）“此時，心說話了。你知道是誰在說話嗎？”生：（異口同聲）“是母親?！保▽W(xué)生紛紛發(fā)表意見——為了一個女人，兒子怎么這么糊涂、殘忍??）師：“同學(xué)們說的是人之常情，都有道理。但并不準(zhǔn)確?！保ㄍ蠹?，老師繼續(xù)一字一頓，用情地說）“這顆心在說：兒啊，你小心啊，你摔疼了沒有?”(此時，教室里靜謐無聲)師：“聽到這里，你最想說什么？” 生：“母愛是最無私的??” 師：“是啊，母愛是博大的，無私的，深沉的。今天，我們就來學(xué)習(xí)百歲老人冰心奶奶描寫母愛的作品《紙船》?！边@篇課文的導(dǎo)入設(shè)計，令人震驚和動容。此位老師抓住了學(xué)生喜歡聽故事的心理，用一個“聊齋”式的故事激起學(xué)生的極大好奇心；富有情趣的同時，不僅在知識上不偏軌道、突出核心，而且伴隨著學(xué)生積極的情感體驗；結(jié)尾教師話鋒一轉(zhuǎn)，與學(xué)生的猜測形成反差，更是激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究文本的欲望。，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣“教學(xué)”是“教”和“學(xué)”的結(jié)合，是教師引起維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是平等的對話關(guān)系。教師要學(xué)會尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，并努力提高自身的師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，做一個深受學(xué)生尊敬和愛戴的老師。當(dāng)師生關(guān)系很融洽，學(xué)生們才愿意主動去接受、聆聽老師的課，上課時也不會感到很壓抑或者死氣沉沉的。另外，教師的語言、表情和肢體動作等要豐富化，既不能太呆板，也不能過于不能花哨；課后也多和學(xué)生們溝通交流，以了解他們近期的學(xué)習(xí)和生活狀況。三、精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率1．精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體預(yù)設(shè)，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計必須體現(xiàn)課堂教學(xué)的每一個步驟，必須預(yù)設(shè)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)的各種情況，尤其要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計已不再是傳統(tǒng)意義上的備課，而是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生基本素養(yǎng)的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，來追求教學(xué)的最優(yōu)化。新課程下的教學(xué)設(shè)計要求是以教育理論為基礎(chǔ)，符合教學(xué)實際需要，符合學(xué)生實際水平，講究教學(xué)實效，注重趣味性和靈活性，注重日常積累。其中，把握教科書是設(shè)計的基礎(chǔ)，分析學(xué)情是設(shè)計的前提，教學(xué)過程是設(shè)計的核心，留白使設(shè)計錦上添花。在教學(xué)過程中，教師不要過分注重知識的傳授，要使學(xué)生在獲得知識與技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，所以，整個課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)。課堂教學(xué)不再是教師單一的”舞臺”，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主角，教師所做的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，所以在上課前教師必須做好備好學(xué)生的工作。首先是要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一節(jié)成功的語文課有一半是取決于學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞。第一，預(yù)習(xí)中最為基礎(chǔ)的就是課文的朗讀方面。語文的學(xué)習(xí)和積累就是要不停的讀和寫，因此學(xué)習(xí)任何一篇文章都首先要去朗讀上好幾遍。朗讀文章我向?qū)W生出示三點要求：①精讀，讀對生字詞和字音（生字詞讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查字典）②速讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏并能概括文章大意③跳讀，讀出思想感情，并抓住重點字詞或語句，能歸納出本文中心主旨。第二，我還會設(shè)計一些問題讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自己獨立思考，自主完成，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第三，我要求學(xué)生用圈點勾畫法標(biāo)注出文中優(yōu)美的字詞或語句，并自選角度進行賞析，或者是去仿寫句子。其次，在教學(xué)過程中要巧設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生自主積極地參與到教與學(xué)之中。鼓勵他們在課堂上勤思考，積極發(fā)言。這里要值得注意的是，不管學(xué)生回答的正確與否，都應(yīng)給予肯定、贊賞的態(tài)度，以激發(fā)和維持他們學(xué)習(xí)的熱情勁頭。最后，一定要督促學(xué)生時常復(fù)習(xí)。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，他用無意義音節(jié)作記憶材料，用節(jié)省法計算保持和遺忘的數(shù)量。并根據(jù)他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。所以一定要叮囑和教導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，在溫習(xí)的過程中，還會產(chǎn)生新體會，新發(fā)現(xiàn)，這對學(xué)習(xí)的提高有顯著的良好效果。，練好上課基本功一位教師在教學(xué)《長城》的導(dǎo)入過程如下：①同學(xué)們，你們知道在月亮上看地球，唯一可以看到的建筑物是什么嗎？②長城是世界八大奇跡之一。③今天，我們就一起去領(lǐng)略一下長城風(fēng)光吧！可是當(dāng)進行到第二步時，有個學(xué)生突然提問道：“老師，世界八大奇跡有哪些啊？”教師一下子愣住了，顯然他對這個知識點不太清楚，也沒有準(zhǔn)備充分。我想許多老師都會遇到這種不能解決學(xué)生的提問或者講錯問題的尷尬局面，這就要求我們教師要有活到老，學(xué)到老的精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，把自己肚中的知識無私地傳授給學(xué)生。教學(xué)基本功是教師最基本的職業(yè)技能，是上好課的前提條件和基本保障；其對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率具有非常重要的意義。因此，教師只有在不斷地工作和學(xué)習(xí)中，在把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的前提下，具備有效講授、精彩提問、經(jīng)典板書、熟練演示、調(diào)控生成、開發(fā)利用資源和恰當(dāng)?shù)厥褂每荚囋u價等教學(xué)基本功，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)新方法，掌握新技巧，形成新思路。“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！蔽覀儚V大教師要積極響應(yīng)黨和政府的號召，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，把全部精力和滿腔熱血都獻給教育事業(yè)。教師要學(xué)會在教學(xué)實踐中不斷吸取教訓(xùn)、得到經(jīng)驗、領(lǐng)會學(xué)法和教法；并經(jīng)常作教學(xué)反思，以發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)方式，努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，來提高自身的師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全心全意為學(xué)生服務(wù)！第二篇：淺談小學(xué)語文高效課堂的建構(gòu)淺談小學(xué)語文高效課堂的建構(gòu)在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在艱難的探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么小學(xué)語文高效課堂如何讓構(gòu)建呢？我認(rèn)為：。構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。如何能使