【正文】 第一篇：犟龜教學案例Microsoft Word 文檔《犟龜》教學案例高碑店第五中學【背景分析】《犟龜》是語文版七上第五單元（童話、科幻作品）的第一篇。它是20世紀的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個童話故事。這篇童話，情節(jié)生動，語言通俗，結構嚴謹，形象個性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，本文對于初一學生而言，在內容和主旨的理解上沒有很多的障礙，因此在教授時，我力求引導領悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導學生課外獨立解讀童話。此外，學生初上中學，科目徒然增多，知識容量增大、難度加深，學習環(huán)境陌生，諸如此類的困難讓孩子們心理倍感不適。我想，這篇關乎于“夢想與追求”的《犟龜》，以其有趣而哲理豐厚的故事，或許能幫助學生完成心理調適?！窘虒W目標】⒈知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節(jié)。⒉過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。⒊情感態(tài)度與價值觀：學完課文之后，能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀?！窘虒W重點】⒈分析犟龜?shù)男蜗?。⒉領悟“犟”的積極意義?！窘虒W難點】理解犟龜?shù)摹靶腋！薄！菊n時安排】 一課時 【教學準備】教師：⒈編制助學提綱；⒉制作幻燈片學生：課前預習：學生依據助學提綱，自主學習《犟龜》。【教學過程】（點擊鼠標，演示課件流程，推進教學進程。）一、解題導入：今天，我們將認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。⑴解釋“犟”的內涵： 強（ji224。ng)倔強 像牛一樣犟 牛，牛脾氣 倔強執(zhí)拗，不聽人勸⑵烏龜在傳說中背起了宇宙大地；烏龜在動物界是老壽星；在童話中，它憑借堅持不懈的精神與兔子賽跑終獲勝利。古人對它贊譽有加，不少的民族甚至視為吉祥物，如米龜。而本文標題卻用具有貶義色彩的“犟”字修飾烏龜，這到底是怎樣的烏龜？作者對小烏龜是褒還是貶？請同學們打開課文第113頁，我們一起來了解一下。二、檢查課前自主學習情況㈠文體及作者簡介⑴運用學過的記敘文知識，討論文體歸類； ⑵教師補充指導，掌握童話文體特點。童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活，教育兒童的一種文學形式。過渡語： 閱讀童話，要注意把握童話故事情節(jié)，通過故事中人格化形象的語言、動作、心陳志超 理等分析童話人物的性格，進而理解童話的主旨。（二）互助學習：學生相互正音正形，掌握較難字詞的形、音、義。三、整體感知——說故事【回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事，格式：（時間＋地點）＋人＋事。】弄清記敘要素，概述故事情節(jié)，并完成下列填空： 小烏龜（因為），路上，最終。要點：小烏龜聽了鴿子談話決定參加獅王的婚禮。路上遇到了種種困難和阻礙，小烏龜一一戰(zhàn)勝了。最終，小烏龜參加了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。副板書㈠： 起因：決定參加婚禮 情節(jié) 經過：途中戰(zhàn)勝困難 結果：看到最美慶典四、自主品讀，合作研討——析形象 ⒈指導學生準備分角色朗讀課文：①走進角色，從描寫各個角色的神態(tài)、動作的句子中體會作者依據各種小動物的特點所賦予它們的擬人化的內心活動和思想感情，挖掘角色的個性。②要求讀準字音，讀出對話時不同角色不同的語氣、語調和內在的思想感情。③小組內分工并試讀。⒉推選一個小組分角色朗讀，其他小組聽讀并思考中心問題： 這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？為什么？ ⒊結合學生互評分角色朗讀的效果，分析犟龜形象。⑴引導學生回到課文，仔細揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。⑵學生分析小烏龜?shù)男蜗螅A想：堅持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實地）⑶教師引導：你是怎么看出來的？文中哪些語句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點？并適時指導按下列句式加以表述：文中“ ”運用 描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)模ㄐ愿?、品質）。（引導中結合學生的回答適當予以示例，如：“我會準時趕到那里的?！边\用語言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱远ㄐ判?。）⒋小結：人物性格的把握得益于“察其言，觀其行”。為此閱讀全文，檢索出有關人物的語言、動作、心理等的描寫，對這些段落逐一概括，提取其中的有關詞句，舍去相同羅列不同性格，最后將提取出的詞句加工、概括成答案。五、拓展探究——悟主旨過渡語：從字面上看 “犟”的含義帶有貶義色彩，而通過上述分析可見：作者賦予“犟”新的內涵：堅定信念、不畏困難、擇善而從。（板書）⒈你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴?？為什么？結合自身經歷（如初進中學的學習生活）談談看法。歸納：作者是用小烏龜?shù)某晒壽E告訴我們努力，才會有機會；拼搏，才會有成功；播種，才會有收獲；“犟”，才會有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無所獲。預設提示：小烏龜只是起點（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會運動員的事跡。⒉文章結尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸?！?，請大家談談你對這“幸福”的理解。延伸：要是犟龜連二十九世獅王的婚禮都沒趕上，它會怎么想？它豈不白跑了一趟呢？（旨在引導學生正確看待“過程”與“結果”）要點：小烏龜既為“看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。⒊你還有問題向作者、同學、老師提嗎？大膽提出來吧！五、歸納式結束通過本節(jié)課的學習，我們知道讀童話，應該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進而了解童話所揭示的生活道理。副板書㈡： 讀清故事情節(jié) 讀童話 讀出人物性格 悟明童話寓意六、布置作業(yè)：⒈本篇童話除犟龜外，作者還創(chuàng)造了鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、猴子等角色，請任選兩種并對其性格特點加以分析。⒉以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字數(shù)不少于400字。主板書設計：【教后記】本學年度