【正文】 第一篇：第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量長(zhǎng)度單位【教學(xué)目標(biāo)】，知道長(zhǎng)度單位的作用。，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米等于100厘米。（限整厘米）。，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，并能依據(jù)估量的長(zhǎng)度合理選取長(zhǎng)度單位。，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，知道1米=100厘米，初步認(rèn)識(shí)線段。，會(huì)選取合適的長(zhǎng)度單位，會(huì)量物體的長(zhǎng)度。【教學(xué)指導(dǎo)】。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用“拃”作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過切身體會(huì)來感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象，加深對(duì)抽象概念的理解。過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對(duì)比。，再來選取合適的單位。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生比較量較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度和較短物體長(zhǎng)度時(shí)所用的單位有什么不同，再通過實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受選取正確測(cè)量單位的必要性，并能夠根據(jù)測(cè)量對(duì)象正確選擇長(zhǎng)度單位。【課時(shí)安排】建議共分5課時(shí)：第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量……………………1課時(shí) 第2課時(shí)認(rèn)識(shí)米和用米量…………………………1課時(shí) 第3課時(shí)認(rèn)識(shí)線段和量畫線段……………………1課時(shí) 第4課時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位……………………1課時(shí) 第5課時(shí)練習(xí)課……………………………………1課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁的內(nèi)容及第8頁練習(xí)一的第2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。（限整厘米）。，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。，知道1厘米有多長(zhǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】刻度尺，棱長(zhǎng)是1厘米的正方體（若干個(gè)），紙條，圖釘?！厩榫皩?dǎo)入】今天是我們新學(xué)期的第一課，大家也都有了新課桌，就讓我們來量量新課桌有多長(zhǎng)吧！以前人們常用“拃（ｚｈǎ）”作為測(cè)量單位，張開大拇指和中指兩端的距離就是一拃，大家跟老師一起來量吧，老師量的有3拃長(zhǎng)，同學(xué)們呢？（5拃長(zhǎng)）量的都是課桌長(zhǎng)，為什么我們量的結(jié)果不一樣呢？對(duì)！有的人的一拃長(zhǎng)些，有的人的一拃短些，這就需要有統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用厘米作單位來量長(zhǎng)度。（板書課題）【進(jìn)行新課】 認(rèn)識(shí)厘米（1）認(rèn)識(shí)刻度尺提問：拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。引導(dǎo)小結(jié)：①有數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。②有線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。③有字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。（2）認(rèn)識(shí)1厘米師：下面我們來認(rèn)識(shí)1厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？ 課件演示直尺從0刻度到刻度1的距離就是1厘米。讓學(xué)生明白尺子上從0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段長(zhǎng)是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流。小結(jié)：尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（3）感受1厘米師：我們知道1厘米在尺子上有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找一找我們的身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的。學(xué)生活動(dòng)：小組合作找身邊1厘米長(zhǎng)的物體。學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流。師：你們能一下子找到這么多長(zhǎng)大約1厘米的物體，真不錯(cuò)。如果讓你用手勢(shì)表示1厘米大約有多長(zhǎng)，你會(huì)嗎? 學(xué)生用手勢(shì)匯報(bào)。教師介紹并示范用手勢(shì)比劃1厘米長(zhǎng)度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之間的距離大約就是1厘米。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？拿出你的手指放在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)）（4）認(rèn)識(shí)幾厘米師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那么4厘米又有多長(zhǎng)呢？ 課件演示：從刻度0到刻度4的長(zhǎng)就是4厘米。提問：（1）4厘米有幾大格？5厘米有幾大格？8厘米呢？（2）你還能在尺子上找到更多的4厘米的長(zhǎng)度嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出4厘米的長(zhǎng)度。學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流。小結(jié)：在尺子上幾厘米就是幾大格。用厘米量（1）估一估學(xué)生活動(dòng)：每組發(fā)一張5厘米長(zhǎng)的彩色紙條，用手指比一比，估一估，這張紙條大約有多長(zhǎng)？匯報(bào)結(jié)果。問題：這張紙條到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家用尺子去量一量。（2）量一量學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手測(cè)量出紙條的長(zhǎng)度。匯報(bào)：測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。討論：哪種測(cè)量的方法最好。課件演示最好的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)，物體的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，物體的右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。學(xué)生合作再測(cè)量一次。（3）量一量下面的物體的長(zhǎng)度約是幾厘米。數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)、寬。【課堂作業(yè)】，鉛筆長(zhǎng)厘米。（教科書第4頁的“做一做”。）：這樣測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)，為什么？（課件出示）答案： 。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們通過各種方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米和用厘米測(cè)量，還運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一些生活中的問題。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，多發(fā)現(xiàn)問題，多思考問題，并用學(xué)過的知識(shí)去解決問題，這樣你們就會(huì)變得更聰明、更能干?！菊n后作業(yè)】、2題?！秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量 認(rèn)識(shí)厘米用厘米尺量刻度尺用厘米尺量的方法 每1大格都是1厘米 幾大格長(zhǎng)度就是幾厘米，基本掌握了用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及實(shí)際長(zhǎng)度。然后通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。，教師介紹0→1是1厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順利，進(jìn)而轉(zhuǎn)入1→2是幾厘米的學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還停留在以0為起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)水平，因此當(dāng)教師問1→2是幾厘米的時(shí)候，學(xué)生很自然說是2厘米。這時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)化起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚1→2的起點(diǎn)是1，而不是0，這樣學(xué)生就會(huì)順利說出1→2也是1厘米，從而不會(huì)出現(xiàn)誤解。沒有0刻度怎么辦數(shù)學(xué)課上，山羊老師讓同學(xué)們用直尺量一量身邊的物體。小兔拿出尺子一看，傻眼了！原來他的尺斷了。這可怎么辦呢？小兔急得直掉眼淚。同桌小熊見了，對(duì)小兔說：“不要急，我有辦法！”只見他拿起筆，把小兔尺子上的3改為0，4 改為1，5改為2……。這被后桌的小猴全看在眼里，他眨了眨眼后說：別改了，看我的，說著拿出一把小刀，先把小刀的左端對(duì)準(zhǔn)刻度“3”，右端正好對(duì)著刻度“6”。小兔看了，立刻說：“這把小刀是6厘米?！毙『飺u了搖頭說：“你再仔細(xì)看看！”小兔伸出手指數(shù)了數(shù)，恍然大悟：“應(yīng)該是3厘米！”小猴說：“這就對(duì)了！當(dāng)不以?0?刻度為起點(diǎn)測(cè)量時(shí)，要用物體末端對(duì)準(zhǔn)的刻度減去起始端對(duì)準(zhǔn)的刻度，即63=3（厘米）?！钡诙旱?課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量第1單元長(zhǎng)度單位第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P23，例3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米），比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量?！緦W(xué)習(xí)過程】：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。，教師巡視指導(dǎo)。得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來測(cè)量物體。三、認(rèn)識(shí)尺子為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。介紹認(rèn)識(shí)尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。四、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。第三篇：第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米__用厘米量》名師教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 中原區(qū)伊河路小學(xué) 褚瑞婕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第2～3頁例例例3的相關(guān)內(nèi)容及相關(guān)的做一做，練習(xí)一的第2題?！罢J(rèn)識(shí)厘米”是“圖形與幾何”這一部分的課程內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，但不一定能進(jìn)行量化比較。本節(jié)課作為長(zhǎng)度單位這一單元教學(xué)的開始，首先，教材展示了很久以前人們用身體某部位作為長(zhǎng)度單位量的過程，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；其次，適時(shí)引入刻度尺，并借助厘米刻度尺認(rèn)識(shí)“厘米”這一長(zhǎng)度單位，通過看、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成1厘米的長(zhǎng)度表象。最后，揭示了用厘米刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)——數(shù)出“單位長(zhǎng)度”的個(gè)數(shù)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)之后的“認(rèn)識(shí)米”及其他長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)積累了一定的測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更對(duì)體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)開始了理性的思維探索。（二）