【正文】 尺子。得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。，教師巡視指導(dǎo)。二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性組織學(xué)生用身體作標準量同一長度。【學(xué)習(xí)過程】：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。（限整厘米），比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性?！毙『飺u了搖頭說：“你再仔細看看！”小兔伸出手指數(shù)了數(shù)，恍然大悟：“應(yīng)該是3厘米！”小猴說：“這就對了！當(dāng)不以?0?刻度為起點測量時，要用物體末端對準的刻度減去起始端對準的刻度，即63=3（厘米）。這被后桌的小猴全看在眼里，他眨了眨眼后說：別改了，看我的，說著拿出一把小刀，先把小刀的左端對準刻度“3”，右端正好對著刻度“6”。這可怎么辦呢？小兔急得直掉眼淚。沒有0刻度怎么辦數(shù)學(xué)課上，山羊老師讓同學(xué)們用直尺量一量身邊的物體。這時學(xué)生的認識還停留在以0為起點的認識水平，因此當(dāng)教師問1→2是幾厘米的時候，學(xué)生很自然說是2厘米。然后通過多種活動幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。第1課時認識厘米和用厘米量 認識厘米用厘米尺量刻度尺用厘米尺量的方法 每1大格都是1厘米 幾大格長度就是幾厘米，基本掌握了用刻度尺量物體長度的方法?！菊n后作業(yè)】、2題?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們通過各種方法認識了長度單位——厘米和用厘米測量，還運用剛學(xué)會的知識去解決一些生活中的問題。（教科書第4頁的“做一做”。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長，橡皮的長、寬。學(xué)生合作再測量一次。討論：哪種測量的方法最好。（2）量一量學(xué)生活動：動手測量出紙條的長度。用厘米量（1）估一估學(xué)生活動：每組發(fā)一張5厘米長的彩色紙條，用手指比一比，估一估，這張紙條大約有多長？匯報結(jié)果。學(xué)生匯報，師生共同交流。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）（4）認識幾厘米師：我們知道1厘米有多長，那么4厘米又有多長呢？ 課件演示：從刻度0到刻度4的長就是4厘米。教師介紹并示范用手勢比劃1厘米長度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之間的距離大約就是1厘米。師：你們能一下子找到這么多長大約1厘米的物體，真不錯。學(xué)生活動：小組合作找身邊1厘米長的物體。小結(jié)：尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。讓學(xué)生明白尺子上從0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。③有字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。（板書課題）【進行新課】 認識厘米（1）認識刻度尺提問：拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報。【情景導(dǎo)入】今天是我們新學(xué)期的第一課，大家也都有了新課桌，就讓我們來量量新課桌有多長吧！以前人們常用“拃（ｚｈǎ）”作為測量單位，張開大拇指和中指兩端的距離就是一拃，大家跟老師一起來量吧，老師量的有3拃長，同學(xué)們呢？（5拃長）量的都是課桌長，為什么我們量的結(jié)果不一樣呢？對！有的人的一拃長些，有的人的一拃短些，這就需要有統(tǒng)一的長度單位。，知道1厘米有多長。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（限整厘米）?！菊n時安排】建議共分5課時：第1課時認識厘米和用厘米量……………………1課時 第2課時認識米和用米量…………………………1課時 第3課時認識線段和量畫線段……………………1課時 第4課時選擇合適的長度單位……………………1課時 第5課時練習(xí)課……………………………………1課時 【知識結(jié)構(gòu)】第1課時認識厘米和用厘米量【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁的內(nèi)容及第8頁練習(xí)一的第2題。，再來選取合適的單位。因此教學(xué)線段時，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。認識長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。但不論哪一種情況，都確實要讓學(xué)生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學(xué)時，教師根據(jù)實際情況，從一種情況來說明也是可以的。會選取合適的長度單位，會量物體的長度。，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。（限整厘米）。第一篇：第1課時認識厘米和用厘米量長度單位【教學(xué)目標】，知道長度單位的作用。初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米等于100厘米。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，并能依據(jù)估量的長度合理選取長度單位?！局攸c難點】，知道1米=100厘米，初步認識線段?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】。如只讓學(xué)生用“拃”作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、摸一摸、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象，加深對抽象概念的理解。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。如果教師要補充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進行對比。教學(xué)時可先讓學(xué)生比較量較長物體長度和較短物體長度時所用的單位有什么不同，再通過實際活動讓學(xué)生感受選取正確測量單位的必要性，并能夠根據(jù)測量對象正確選擇長度單位?！窘虒W(xué)目標】，認識厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識?！局攸c難點】?！窘虒W(xué)準備】刻度尺，棱長是1厘米的正方體（若干個），紙條，圖釘。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用厘米作單位來量長度。引導(dǎo)小結(jié)：①有數(shù)，按順序讀一讀。②有線，有長有短，叫刻度線。（2）認識1厘米師：下面我們來認識1厘米，1厘米有多長呢？ 課件演示直尺從0刻度到刻度1的距離就是1厘米。提問：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段長是1厘米。學(xué)生匯報，師生共同交流。（3）感受1厘米師：我們知道1厘米在尺子上有這么長，請同學(xué)們找一找我們的身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的。學(xué)生匯報，師生共同交流。如果讓你用手勢表示1厘米大約有多長，你會嗎? 學(xué)生用手勢匯報。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指放在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。提問：（1）4厘米有幾大格？5厘米有幾大格？8厘米呢？（2）你還能在尺子上找到更多的4厘米的長度嗎？ 學(xué)生活動：在尺子上找出4厘米的長度。小結(jié)：在尺子上幾厘米就是幾大格。問題：這張紙條到底有多長呢？請大家用尺子去量一量。匯報：測量的方法和測量的結(jié)果。課件演示最好的測量方法：測量時，物體的左端對準0刻度，物體的右端對準數(shù)字幾，它的長度就是幾厘米。（3）量一量下面的物體的長度約是幾厘米?！菊n堂作業(yè)】，鉛筆長厘米。）：這樣測量蠟筆的長度對不對，為什么？（課件出示）答案： 。希望同學(xué)們在日常生活中，多發(fā)現(xiàn)問題，多思考問題，并用學(xué)過的知識去解決問題，這樣你們就會變得更聰明、更能干?！秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時的練習(xí)。，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認識尺子上的刻度及實際長度。，教師介紹0→1是1厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順利，進而轉(zhuǎn)入1→2是幾厘米的學(xué)習(xí)。這時教師應(yīng)該強化起點，引導(dǎo)學(xué)生看清楚1→2的起點是1，而不是0，這樣學(xué)生就會順利說出1→2也是1厘米，從而不會出現(xiàn)誤解。小兔拿出尺子一看，傻眼了！原來他的尺斷了。同桌小熊見了，對小兔說：“不要急，我有辦法！”只見他拿起筆，把小兔尺子上的3改為0，4 改為1，5改為2……。小兔看了，立刻說：“這把小刀是6厘米?！钡诙旱?課時 認識厘米 用厘米量第1單元長度單位第1課時認識厘米用厘米量【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P23，例3【學(xué)習(xí)目標】：，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。，能用尺子進行正確地測量物體?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】：認識厘米，并學(xué)會用厘米測量。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。介紹認識尺子。要知道物體的長度，可以用尺來量。四、操作活動，建立表象（一）、認識厘米投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。初步建立1厘米的長度觀念?！睂W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。鞏固1厘米的表象。閉上眼睛想1厘米的長度等。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。第三篇：第1課時《認識厘米__用厘米量》名師教學(xué)設(shè)計第一課時 認識厘米 用厘米量 中原區(qū)伊河路小學(xué) 褚瑞婕一、學(xué)習(xí)目標（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第2～3頁例例例3的相關(guān)內(nèi)容及相關(guān)的做一做，練習(xí)一的第2題?！墩n程標準》要求：在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。本節(jié)課作為長度單位這一單元教學(xué)的開始，首先，教材展示了很久以前人們用身體某部位作為長度單位量的過程，并讓學(xué)生通過實際操作體會統(tǒng)一長度單位的必要性；其次，適時引入刻度尺，并借助厘米刻度尺認識“厘米”這一長度單位，通過看、量等學(xué)習(xí)活動形成1厘米的長度表象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對之后的“認識米”及其他長度單位的認識積累了一定的測量活動經(jīng)驗，更對體會測量的本質(zhì)開始了理性的思維探索。（三）學(xué)習(xí)目標，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。，會用尺量物體的長度（整厘米），會初步地估計物體的長度。（五）學(xué)習(xí)難點 建立1厘米的長度觀念。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計 （1）古代，人們常用身體的某一部分的長度作為工具來測量物體的長度。（1）說一說。數(shù)學(xué)書長約（你的跳繩長約（你的房間長約（（二）課堂設(shè)計 （教師出示兩支鉛筆，一支長一些，一支短一些）師：你知道哪根長嗎？怎樣想的？師：我們可以看出來或用比一比的方法知道誰長誰短?！驹O(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從比長短出發(fā)，總結(jié)比長）拃（zhǎ）。）步。提出想知道鉛筆有多長，需要量出它們的長度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的必要性，引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件出示下圖）師：你知道古代的人們最早用什么方法來測量的嗎？誰來給大家介紹一下。我們也來試一試吧。全班匯報師：大家都用拃作單位量，量的都是課桌長，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 師：有沒有什么好辦法解決這個問題呢？（2）認識厘米師：為了保證測量結(jié)果是一樣的，需要統(tǒng)一長度單位。今天，我們一起來認識一種尺子——厘米尺，請拿出你的厘米尺，看一看，并說一說你看到了什么？課件出示放大的厘米尺