第2課時認(rèn)識米__用米量名師教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-10-12 18:42 本頁面
【正文】 第一篇：第2課時《認(rèn)識米__用米量》名師教學(xué)設(shè)計第二課時 認(rèn)識米 用米量 中原區(qū)淮河路小學(xué) 秦文凱一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第4頁及做一做，練習(xí)一的第第5題。學(xué)生對長、短有著豐富的生活經(jīng)驗，并且也會直觀地進(jìn)行比較物體的長或短，上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個長度單位——厘米，對比較短的物體進(jìn)行量的描述和操作積累了初步的經(jīng)驗。本課時是本單元的第二課時，要學(xué)習(xí)測量比較長的物體的單位——米。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步積累測量長度的經(jīng)驗，理解米和厘米的關(guān)系，為估計、測量做好準(zhǔn)備。（二）核心能力本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中的“測量”范圍，所以通過學(xué)生的不斷測量，積累一定的測量經(jīng)驗，增長動手操作能力，更重要的是初步建立空間觀念。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀察、估測、測量等活動，體會“米”產(chǎn)生的實際意義，會用“米”作單位測量物體的長度。2．建立“1米”單位長度的表象，發(fā)現(xiàn)米與厘米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算。3．通過估測的活動，建立估測意識，能解決一些實際問題，初步建立空間觀念。（四）學(xué)習(xí)重點初步建立1米單位長度的表象，知道1米＝100厘米。（五）學(xué)習(xí)難點初步建立1米的單位長度的表象（六）配套資源實施資源：《認(rèn)識米 用米量》名師教學(xué)課件、《認(rèn)識米 用米量》隨堂小測、《認(rèn)識米 用米量》課時作業(yè)、厘米尺、米尺，整米長的繩子等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計 預(yù)習(xí)任務(wù)①小明測量出家里的床是2厘米，你認(rèn)為他的測量結(jié)果對嗎？為什么？ ②一只新鉛筆的長度是多少？5只新鉛筆的長度是多少呢？ ③一根筷子的長度是多少？4根筷子的長度是多少呢？（二）課堂設(shè)計 ，活動引入活動1：：生活中1厘米長的物體有哪些？生活中常見物體的長度大約是幾厘米（如手掌的寬，一拃的長，數(shù)學(xué)書的長）。思考2：要想知道黑板的長度，怎么辦？ 活動2：找2～3名學(xué)生動手測量黑板的長度。思考3：對于這幾位同學(xué)的測量你想說什么？預(yù)設(shè)1：用學(xué)生尺的最大刻度為一段連續(xù)量，再相加，最后求出黑板的長是400厘米，這樣測量有點慢，太麻煩了。預(yù)設(shè)2：提出厘米尺太短了，要用更長的尺子量。在測量比較短的物體時，用厘米做單位，可以用厘米尺進(jìn)行測量，在測量比較長的物體時，就需要用更長的測量工具——米尺或者卷尺來測量，需要用一個新的長度單位（米），今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)認(rèn)識米，用米量。（板書課題：認(rèn)識米 用米量）【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，分層次、有目的進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過測量黑板的長度造成認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生需要一個更大的測量單位或工具的需求，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)的興趣?！浚?）認(rèn)識米在測量比較長的物體的時候，需要用到更長的尺子，（出示米尺）這是米尺，它的長度是1米。米是比厘米大的長度單位，可以用來測量較長的物體。誰愿意用米尺量一量黑板的長度？①量一量黑板的長，測量了幾次，結(jié)果是多少？ ②說一說測量的感覺。（2）進(jìn)一步認(rèn)識1米，建立表象 活動3：1米有多長①認(rèn)真觀察米尺，它的長度就是1米。②閉上眼睛想一想1米有多長。③睜開眼睛看一看1米的長度，找一找你的身上或你的周邊哪些物體的長度大約是1米？④用米尺同桌互相量一量你所找的物體的長度?；顒?：找身上的1米在你的身上找一找，有沒有1米。同桌互相說一說，再用米尺比一比。（3）米和厘米的關(guān)
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