【正文】 知識(shí)技能（1） 通過量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。教法與學(xué)法：教法：談話、演示。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。大格、小格、數(shù)字和厘米。學(xué)生匯報(bào)。④ 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。（2） 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。教學(xué)重點(diǎn)。有一天，小人國(guó)和巨人國(guó)的人見面了，小人國(guó)的人說(shuō)：我們那里有棵樹特別高，有100個(gè)人那么高，巨人國(guó)的人一聽，怎么會(huì)有這么高的樹，就很想去看看，結(jié)果去了發(fā)現(xiàn)，這棵樹只有巨人那么高?！伴L(zhǎng)度單位厘米”“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。特別說(shuō)明我們的一根食指的寬大約是1厘米。（1）請(qǐng)學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長(zhǎng)度，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的。教學(xué)板書長(zhǎng)度單位厘米cm認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案3認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社20xx年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：義務(wù)教育教科書（人教版），二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。教學(xué)畫指定長(zhǎng)線段時(shí)，則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來(lái)測(cè)量。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，想不想聽一下。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。教師演示：尺子上的這些豎線叫刻度線。（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。就是幾厘米。（課件演示）三、方法應(yīng)用用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。（課件演示）四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋教學(xué)過程：一、用童話故事開頭，吸引學(xué)生的注意力。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來(lái)看一看，你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件。那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看，在尺子上還有哪段是一厘米長(zhǎng)的呢？出示課件讓學(xué)生指出。也可以比一比，都行。大家記住了嗎？（2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長(zhǎng)啊？（3）好了，同學(xué)們，剛才咱們認(rèn)識(shí)了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長(zhǎng)呢？（4）出示課件，提問：這一段長(zhǎng)幾厘米？2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢？（出示4厘米的長(zhǎng)度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長(zhǎng)度嗎？找同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？那同學(xué)們你們能不能比畫一下，6厘米是多長(zhǎng)呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這根藍(lán)紙條大約有幾厘米那么長(zhǎng)呢？注意，先估計(jì)一下，現(xiàn)在不動(dòng)尺子。出示課件三、鞏固出示課件，學(xué)生判斷，對(duì)的舉對(duì)牌，錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)會(huì)了用厘米量。板書：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量0刻度線：起點(diǎn)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案6認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量教學(xué)內(nèi)容：：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。 【教學(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入。（2）全班進(jìn)行交流。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。（課件演示）（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。(限整厘米數(shù))(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)?同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)。因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng)?？纯茨愕某咦?，說(shuō)一說(shuō)：從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?到哪兒是3厘米長(zhǎng)?你的尺子一共有多少厘米?學(xué)習(xí)用厘米量量一量下面紙條的長(zhǎng)度。從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?(取整厘米數(shù))由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來(lái)量。②量數(shù)學(xué)課本，長(zhǎng)( )厘米，寬( )厘米。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量。建立“1厘米”的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)、因此，在課堂設(shè)計(jì)中，通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1厘米的長(zhǎng)度，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度，目的都是為了建立1厘米的空間觀念、在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(zhǎng)度。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。為了更好的學(xué)習(xí)具體長(zhǎng)度，讓我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。（二）、用厘米量我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。教師個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長(zhǎng)度單位。二、出示直尺師：我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手比畫用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng)，在用學(xué)生在桌上或紙上畫出1厘米長(zhǎng)度。量實(shí)物如課本、練習(xí)本等。首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。認(rèn)識(shí)1厘米問：一厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長(zhǎng)。讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法，老師不作評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。量好后同桌交流檢查。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。注意測(cè)量的方法要正確。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。課堂檢測(cè)一、課本上第8頁(yè)練習(xí)一，第一題二、 20厘米—5厘米=厘米10厘米—3厘米=厘米8厘米+6厘米=厘米3厘米+4厘米=厘米當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真思考每個(gè)問題，正確填空。（2）注意總結(jié)基礎(chǔ)練習(xí)二、新知探究（1）觀察尺子（2）認(rèn)識(shí)、感受1厘米（cm）“0”表示起點(diǎn)，就像我們賽跑時(shí)從起點(diǎn)開始跑，用尺子量物體長(zhǎng)度時(shí)，也要從“0”開始。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案知識(shí)梳理一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。板書設(shè)計(jì)(略)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的，能用尺子進(jìn)行正確的測(cè)量物體長(zhǎng)度（限整厘米）讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)，由于用不同的測(cè)量工具，得出的數(shù)量就不同。發(fā)展性練習(xí)量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(zhǎng)度。(三)鞏固反饋基本練習(xí)(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長(zhǎng)。學(xué)生動(dòng)手操作請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái)，量一量，它們分別長(zhǎng)多少厘米?每量完一條，把量得的結(jié)果寫在上面。(板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)(二)學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。敘述：有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)。難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案7教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。（課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米，那從0刻度到刻度2是幾厘米？從0刻度到刻度3是幾厘米？（2）認(rèn)識(shí)幾厘米。（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。（課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線）數(shù)字——從小到大的順序排列的，指出0刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。 二、探究新知介紹認(rèn)識(shí)尺子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法??？剛才同學(xué)們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來(lái)進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)人說(shuō)為什么正確）剛才螞蟻王國(guó)的測(cè)量比賽結(jié)束了，那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測(cè)量比賽呀？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。同桌交流一下，你是怎么量的？請(qǐng)一名量得最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。那大家再觀察一下，還有哪些物體長(zhǎng)度大約是一厘米長(zhǎng)的？那同學(xué)們能不能比畫一下，一厘米大約是多長(zhǎng)??？比畫一下。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。板書（數(shù)字、CM、長(zhǎng)短不同的線）二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?，他們給小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長(zhǎng)？到底是多長(zhǎng)呢？咱們聽聽小精靈是怎么說(shuō)的？出示課件。在尺子上最左端的數(shù)字是幾？0我們以前學(xué)過，那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎？總結(jié)：在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)厘米》。 師：那奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢？為什么？那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案，可以用什么來(lái)測(cè)量