【正文】 第一篇：(學(xué)前)教育心理學(xué)考試大綱《（學(xué)前）教育心理學(xué)》考試大綱課程類別：專業(yè)必修課課程編號：992012學(xué)分：3學(xué)分總 學(xué) 時：54學(xué)時；理論學(xué)時：48；實驗學(xué)時：0；上機學(xué)時：0適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)（本科）；第2學(xué)期開設(shè)，每周3學(xué)時。先修課程：幼兒心理學(xué)一、課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)《（學(xué)前）教育心理學(xué)》是一門專業(yè)理論課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《幼兒心理學(xué)》課程的礎(chǔ)上，進一步在專業(yè)理論上的提升和拓展。通過對幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，進一步加深對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的掌握。通過學(xué)習(xí)，可以 了解最新的學(xué)習(xí)理論；可以學(xué)到指導(dǎo)幼兒進行有效學(xué)習(xí)的具體方法。通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決實踐問題能力，同時，也為學(xué)生自身心理素質(zhì)的提高提供有益指導(dǎo)。二、考試要求本門課程考核要求由低到高共分為“了解”、“掌握”、“運用”三個層次。其含義：了解，指學(xué)生能懂得所學(xué)知識，能在有關(guān)問題中認(rèn)識或再現(xiàn)它們；掌握，指學(xué)生清楚地理解所學(xué)知識，并且能在基本應(yīng)用中正確地使用它們；運用，指學(xué)生能較為深刻地理解所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確、熟練地使用它們來分析解決學(xué)前教育中的實際問題。三、考試內(nèi)容與具體要求第一章緒論深刻理解《幼兒教育心理學(xué)》的學(xué)科性質(zhì)，掌握《幼兒教育心理學(xué)》研究內(nèi)容、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)第二章學(xué)習(xí)理論對理論的理解:各理論主張、代表人物、理論評價應(yīng)用：理論對實踐的指導(dǎo)，學(xué)會應(yīng)用理論分析實踐中的一些具體方法的應(yīng)用、解釋實踐中的一些具體問題。考試內(nèi)容：第一節(jié)：行為主義學(xué)習(xí)理論一、斯金納的操作學(xué)習(xí)理論二、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論三、行為主義的教學(xué)方法在促進幼學(xué)習(xí)中的應(yīng)用第二節(jié) 人本主義取向的學(xué)習(xí)理論一、馬斯洛的需要理論與幼兒需要二、羅杰斯的個人中心學(xué)習(xí)——幼兒中心學(xué)習(xí)三、人本主義教學(xué)方法在幼兒學(xué)習(xí)中應(yīng)用第三節(jié)、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論一、奧蘇貝爾――幼兒的概念的學(xué)習(xí)二、布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第三章 幼兒學(xué)習(xí)心理概述了解大腦與學(xué)習(xí)關(guān)系，了解幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，理解幼兒學(xué)習(xí)特點、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式 考試內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)與腦科學(xué)基礎(chǔ)一、腦科學(xué)研究與幼兒的學(xué)習(xí)二、幼兒學(xué)習(xí)障礙與腦生理機能三、影響腦早期發(fā)育因素第二節(jié)、３－６歲幼兒學(xué)習(xí)特點及方式(一)幼兒學(xué)習(xí)主要方式(二)幼兒學(xué)習(xí)主要特點第四章 幼兒學(xué)習(xí)的動機一學(xué)習(xí)遷移了解幼兒學(xué)習(xí)動機；了解有關(guān)理論主張；掌握如何有效促進幼兒學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)遷移 考試內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)動機及其有效一、幼兒學(xué)習(xí)動機概念二、動機理論歸因理論三、幼兒學(xué)習(xí)動機特征四、培養(yǎng)幼兒動機有效方法第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)的遷移一、什么是遷移二、幼兒學(xué)習(xí)遷移三、促進幼兒遷移第五章：幼兒學(xué)習(xí)個別差異與教學(xué)樹立一個觀念——個別差異存在普通性針對個別差異如何教育（了解）；應(yīng)用：如何開展適宜性教學(xué)考試內(nèi)容：第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)的個別差異一、什么是個別差異二、幼兒學(xué)習(xí)能力差異三、幼兒學(xué)習(xí)類型差異四、幼兒學(xué)習(xí)告別差異第二節(jié) 適宜性教學(xué)一、什么是適宜性教學(xué)二、適宜性教學(xué)的主要方式第六章幼兒社會性學(xué)習(xí)與教學(xué)社會性概念（掌握）；了解社會能力對幼兒的重要意義；應(yīng)用：有效促進幼兒社會交往活動?？荚噧?nèi)容：第一節(jié)社會性概述社會性發(fā)展概念第二節(jié)幼兒社會能力與學(xué)習(xí)一、社會能力及其構(gòu)成二、社會能力的價值三、社會能力影響細節(jié)四、教師如何指導(dǎo)幼兒社會能力發(fā)展第三節(jié)幼兒同伴關(guān)系一、社會測量法二、幼兒同伴關(guān)系類型三、指導(dǎo)幼兒同伴關(guān)系第七章幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與培養(yǎng)了解創(chuàng)造性內(nèi)涵、幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)；掌握和應(yīng)用幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的途經(jīng)和方法考試內(nèi)容：第一節(jié)幼兒創(chuàng)造性概述一、創(chuàng)造性含義二、幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)第二節(jié)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征第三節(jié)幼兒創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)一、幼兒創(chuàng)造性影響因素三、幼兒創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)第八章 幼兒的語言學(xué)習(xí)與教學(xué)了解：幼兒是如何學(xué)語言的；掌握和應(yīng)用：幼兒學(xué)習(xí)語言的有效策略?？荚噧?nèi)容：第一節(jié)幼兒語言學(xué)習(xí)的理論一、讀寫萌芽理論二、全語言學(xué)習(xí)理論第二節(jié)幼兒語言教學(xué)的策略與教師角色一、幼兒語言教學(xué)策略二教師在幼兒語言教學(xué)中角色第三節(jié)嬰幼兒語言的學(xué)習(xí)與促進一、影響嬰幼兒語言發(fā)展的內(nèi)外因素二、3歲前嬰兒語言發(fā)展的有效促進。三、36歲幼兒語言發(fā)展的有效促進。第九章幼兒學(xué)習(xí)的評價了解：幼兒學(xué)習(xí)評價的意義，掌握和應(yīng)用：幼兒評價的具體方法?？荚噧?nèi)容：第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)評價概述一、幼兒學(xué)習(xí)評價含義。.二、幼兒學(xué)習(xí)評價的價值。第二節(jié)有效評價的特征與目標(biāo)一、有效的幼兒學(xué)習(xí)評價的特征二、幼兒學(xué)習(xí)評價目標(biāo)第三節(jié)幼兒學(xué)習(xí)評價的方法一、幼兒學(xué)習(xí)評價的基本方法三、幼兒學(xué)習(xí)評價的綜合方法第十章幼兒園班級管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)了解：幼兒園班級管理的目標(biāo)和特點；掌握和應(yīng)用：管理的具體方法，初步學(xué)會環(huán)境設(shè)計?？荚噧?nèi)容：第一節(jié)幼兒園班級管理概述一、什么是幼兒園班級管理二、幼兒園班級管理目標(biāo)與特點三、有效班級管理方法第二節(jié)環(huán)境設(shè)計與幼兒的學(xué)習(xí)一、環(huán)境設(shè)計的原則三、環(huán)境設(shè)計與幼兒學(xué)習(xí)行為第十一章幼兒教師心理了解： 明確幼兒教師的角色特征；幼兒教師的專業(yè)發(fā)展階段；掌握：構(gòu)建幼兒教師心理素質(zhì)；幼兒教師的成長與培養(yǎng)考試內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒教師的角色一、幼兒教師與家長角色差異二、幼兒年齡特點與教師角色第二節(jié)幼兒教師心理素質(zhì)一、幼兒園教育活動特點與幼兒教師職業(yè)特點二、幼兒教師專業(yè)心理素質(zhì)第三節(jié)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展第四節(jié)幼兒教師的成長與培養(yǎng)四、主要參考文獻、姜勇：《幼兒教育心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2013；2．陳琦，劉儒德：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，1998；3．邵瑞珍：《教育心理學(xué) 》，上海：上海教育出版社，1997；4．施良方：《學(xué)習(xí)論：學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理》，北京：人民教育出版社，1994；5．王振宇：《兒童社會化與教育》，北京：人民教育出版社，1992；6．費斯勒 ：《教師職業(yè)生涯周期：教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》，董麗敏等譯，中國輕工業(yè)出版社，2005。等。五、考核方式方案（一）：本課程成績考核采用綜合評定法，總成績?yōu)?00分，由平時考核30％——、期末考核80％組成。平時考核主要看出勤、課堂筆記、課堂聽講、平時作業(yè)等情況。期末考核采取開卷考試形式，題型主要有名詞解釋、簡答題、列舉題、辨析題、綜合應(yīng)用題、材料分析題等。方案（二）：根據(jù)課程考核改革方案，如開展了研究性、探究性教學(xué)試點改革的班級，平時成績由平時作業(yè)、出勤與聽課等綜合而成，在總成績中占40%。具體為出勤占5 %；討論占5 %；作業(yè)占10 %；調(diào)查報告或案例分析占20 %。執(zhí)筆人：李國強二О一四年二月第二篇：《心理學(xué)》考試大綱第一章 概論一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí),要求理解心理學(xué)的概念及學(xué)科性質(zhì),了解心理學(xué)的發(fā)展歷程及其各學(xué)術(shù)流派,了解心理學(xué)的理論與應(yīng)用分支,掌握心理學(xué)的研究方法,明確學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義與作用。本章重點: 本章難點: 二、課程內(nèi)容第一節(jié)心理學(xué)的概念一、什么是心理學(xué)二、心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)第二節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派一、科學(xué)心理學(xué)的誕生及構(gòu)造主義心理學(xué)二、機能主義心理學(xué)三、行為主義心理學(xué)四、格式塔心理學(xué)五、精神分析學(xué)派六、人本主義心理學(xué)七、認(rèn)知心理學(xué)第三節(jié)心理學(xué)的主要分支一、心理學(xué)的理論領(lǐng)域二、心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域 第四節(jié)心理學(xué)的研究方法一、觀察法二、測驗法三、實驗法四、調(diào)查法第五節(jié)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用一、認(rèn)識內(nèi)外世界二、調(diào)整和控制行為三、直接應(yīng)用在實際工作上三、考核知識點(一)智力的性質(zhì)(二)智商與智力差異(三)智力發(fā)展的特征 〈四〉智力的理論(五)智力測驗的技術(shù)指標(biāo)(六)智力的影響因素四、考核要求〈一〉 智力的性質(zhì)識記:智商、比率智商、離差智商領(lǐng)會:智力的類型,智力的發(fā)展特征,智力與能力的關(guān)系應(yīng)用:如何看待智力差異(二)智力的理論 識記：智力的一般因素與特殊因素,流體智力與晶體智力領(lǐng)會:各理論的主要觀點(三)智力測驗識記:常模、信度、效度領(lǐng)會:智力測驗的性質(zhì)與類型,智力測驗與性向測驗、成就測驗的區(qū)別(四)智力的影響因素 識記:遺傳因素領(lǐng)會:智力的影響因素應(yīng)用:如何發(fā)揮教育在智力發(fā)展中的作用 第七章 動機與情緒,情感一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí),要求理解動機和情緒情感的概念,掌握動機理論飛了解動機和情緒情感的種類,把握動機和情緒情感的作用。本章重點:、功能與產(chǎn)生 本章難點:三、考核知識點(一)心理學(xué)的概念(二)心理學(xué)誕生的標(biāo)志(三)心理學(xué)的分支(四)心理學(xué)的研究方法(五)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義四、考核要求(一)心理學(xué)的概念 識記：心理學(xué)的概念領(lǐng)會：心理學(xué)的基本性質(zhì)帆(二)心理學(xué)的分支領(lǐng)會：心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域(三)心理學(xué)的研究方法領(lǐng)會：心理學(xué)各種方法的主要特點(四)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義應(yīng)用：心理學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、工作中的意義第二章意識與注意一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí),要求理解意識的概念與不同狀態(tài),了解睡眠的階段與失眠的種類,了解夢的心理學(xué)原理與研究,了解催眠的特征與理論。本章重點: (層次) 二、課程內(nèi)容 第一節(jié)意識的性質(zhì)一、什么是意識二、意識的狀態(tài) 第二節(jié)注意一、什么是注意二、注意與意識的關(guān)系三、注意的種類第三節(jié)生物節(jié)律、睡眠與夢一、生物節(jié)律二、睡眠與失眠三、夢 二、課程內(nèi)容 第一節(jié)動機與行為一、動機的產(chǎn)生三、動機的種類四、動機強度與工作效率 第二節(jié)社會性動機一、交往動機二、成就動機三、工作動機 第三節(jié)動機理論、一、本能理論二、匱乏與成長動機理論三、認(rèn)知與期待理論 第四節(jié)情緒情感及其種類一、情緒情感的定義二、情緒與情感的區(qū)別三、情緒情感的種類四、情緒情感的表達 第五節(jié)情緒情感的功能一、情緒情感的動機作用二、情緒情感的調(diào)控功能三、情緒情感的健康功能四、情緒情感的信號功能三、考核知識點（一）動機的概念與特征(二)動機的產(chǎn)生與作用(三)動機的種類（四）社會性動機（五）動機理論（六）情緒情感的概念及二者的區(qū)別（七）情緒情感的種類（八）情緒情感的表達(九)情結(jié)情感的作用四、考核要求(一)動機與行為識記:動機、需要、誘因領(lǐng)會:動機的基本特征,動機的功能、需要、第四節(jié)意識的特殊現(xiàn)象一、催眠二、心理促動藥物的影響三、考核知識點(一)意識的概念(二)意識的狀態(tài)與注意的參與(三)生物節(jié)律的特點(四)睡眠的階段(五)失眠的種類(六)夢的特征與研究(七)催眠的概念、催眠狀態(tài)下的心理特征、催眠理論四、考核要求（一）意識的性質(zhì) 識記:意識、無意識領(lǐng)會:意識的四種不同狀態(tài),注意與意識狀態(tài)的關(guān)系（二）生物節(jié)律識記：生物節(jié)律、日節(jié)律 領(lǐng)會：生物節(jié)律與睡眠（三）睡眠與失眠領(lǐng)會：腦電波與睡眠的階段,失眠的種類在城的種類！:i。（四）催眠現(xiàn)像領(lǐng)會:催眠的原理,催眠與睡眠的區(qū)別第三章感覺與知覺一、學(xué)習(xí)目的與要求通過學(xué)習(xí)本章,要求理解感覺和知覺的基本概念,感覺和知覺的關(guān)系。了解視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)的基本構(gòu)造,以及視覺聽覺產(chǎn)生的機制。理解社會知覺與一般知覺的異同,了解社會知覺的特殊性和基本規(guī)律。本章重點: 、聽覺的機制 本章難點: 、知覺的過程 誘因與動機產(chǎn)生的關(guān)系,動機的種類 應(yīng)用:說明動機強度與工作效率的關(guān)系 〈二〉 社會性動機識記:交往動機、成就動機、工作動機 領(lǐng)會:成就動機的成分,工作動機理論應(yīng)用:影響成就動機高低的因素,社會性動機在人們生活、學(xué)習(xí)、工作中的意義(三)動機理論識記:本能理論、匱乏動機、成長動機、認(rèn)知與期待理論領(lǐng)會:馬斯洛的需要層次應(yīng)用:用匱乏與成長動機理論、認(rèn)知與期待理論解釋人們在追求目標(biāo)過程中的現(xiàn)象(四)情緒情感的概念識記:情緒情感、心境、應(yīng)激領(lǐng)會:情緒與情感的區(qū)別,情緒情感表達的方式應(yīng)用:如何保持良好的心境（五）情緒情感的功能 應(yīng)用:說明情緒情感在生活、學(xué)習(xí)和工作中的作用第八章人格一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí),要求理解人格的基本概念與特性,了解人格的不同結(jié)構(gòu)成分,掌握人 格的兩個主要理論,了解各種人格差異,了解人格的測評方法,理解影響人格的重要因素。本章重點: 本章難點: 二、課程內(nèi)容 第一節(jié)人格性質(zhì)一、人格的界定二、人格的結(jié)構(gòu) 第二節(jié)人格差異二、課程內(nèi)容 第一節(jié)感覺概述一、感覺的一般概念二、感覺的生理機制三、感受性與感覺閾限 第二節(jié)視覺一、視覺刺激二、基本的視覺現(xiàn)象三、視覺的機制 第三節(jié)聽覺一、聽覺剌激二、基本的聽覺現(xiàn)象三、聽覺的機制第四節(jié)知覺感覺的整合一、知覺的一般概念二、知覺的特性三、知覺的種類 第五節(jié)社會知覺一、社會知覺的一般概念二、社會認(rèn)知的過程三、考核知識點(一)感覺的基本概念(二)感受性與感覺閾限(三)基本的視覺現(xiàn)像和機制(四)基本的聽覺現(xiàn)像和機制(五)知覺的一般概念(六)知覺的特性和機制(七)社會知覺的一般概念(八)社會認(rèn)知的過程四、考核要求(一)感覺概述識記：感覺的基本概念 領(lǐng)會：感受性和感覺閾限(二)視覺系統(tǒng)識記:視覺適應(yīng),顏色的特性領(lǐng)會：視覺產(chǎn)生的機制,色覺理論（三）聽覺系統(tǒng)領(lǐng)會:聽覺產(chǎn)生的機制,基本的聽覺現(xiàn)像(三)知覺感覺的整合識記:知覺的概念,知覺的特性 領(lǐng)會:知覺的機制簡單應(yīng)用:感覺的整合知覺的形成一、認(rèn)知方式差異二、氣質(zhì)差異三、性格差異 第三節(jié)人格理論一、人格特質(zhì)說二、人格類型說 第四節(jié)人格成因一、生物遺傳因素二、社會文化因素三、家庭環(huán)境因素四、早期