【正文】 第一篇：黃河的主人教案（大全）黃河的主人（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫和理解詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的寫作方法及對比的寫作手法，對艄公沉著、鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的精神有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題《黃河的主人》。二、掃除障礙：請大家打開課文紙，出聲朗讀課文，要把詞語、句子讀準(zhǔn)確。檢查預(yù)習(xí)情況。（1）田字格里的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？黃河滾滾 濁浪排空 磁力 整個(gè)兒 吞沒 體積 竹篙 憑著 老師給他們又找了個(gè)朋友，你看看還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 滾動(dòng) 渾濁 磁場 整體 吞占 積極 篙子 憑借（2）A、課文中出現(xiàn)了很多四字詞語和成語，你會(huì)讀嗎？驚濤駭浪 波浪滔滔鼓浪前進(jìn) 羊皮筏子談笑風(fēng)生 指指點(diǎn)點(diǎn)勇敢、智慧 鎮(zhèn)靜、機(jī)敏B、這些詞語有什么規(guī)律？試著給他們兩兩組合起來。（板書：黃河 筏子 乘客 艄公）三、整體把握：快速瀏覽課文，文中出了寫到了這些，還有其他的嗎？（板書：貨物 艄公的品質(zhì)）這篇課文主要寫的什么？（寫人）引導(dǎo)1：寫人的文章，我們一般采取記敘人物的具體活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，但是這篇文章作者沒有選取具體的事件，寫的就是他的所見所感。A、他看到了（黃河、筏子、乘客、貨物）感悟到了（艄公 勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的品質(zhì)。）（板書：感悟 勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏）B、借助板書說說課文主要講了什么。（滾滾的黃河上，洶涌的激流中，艄公撐著羊皮筏子，載著貨物與乘客，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的情景。）四、精讀12小節(jié)：（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)我們先來看看黃河給你什么樣的感受，齊讀第一小節(jié)。（膽戰(zhàn)心驚）A“萬馬奔騰”：黃河水像奔騰的馬匹一樣，急速向前奔涌，勢不可擋。（河面寬闊，流速快，聲勢浩大）B“濁浪排空”：河水波濤激蕩，涌向天空。（浪大、高）C黃河之所以擁有者萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，源于滾滾的黃河水。出示：“黃河滾滾”“滾”在字典中的解釋有①滾動(dòng)②走開③翻騰④表示程度深，特別自由讀這句話。指讀。你感受到了什么？（黃河水不住地翻騰著，它在寬闊的河面上急速地奔流，掀起一個(gè)有一個(gè)巨浪，令人膽戰(zhàn)心驚。板書）齊讀第一小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)黃河中的筏子又給你什么樣的感受？齊讀第二小節(jié)。“小”“輕”“小小的浪頭”“整個(gè)兒吞沒”指名讀出示羊皮筏子圖片介紹：羊皮筏子是古老黃河上的交通工具。艄公撐著筏子，在黃河上來來回回，承擔(dān)起兩岸互通的重任。它真的那么小嗎？為什么作者覺得只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒？（1）遠(yuǎn)看（2）作者在這里運(yùn)用了對比描寫的這種手法，將黃河的巨浪激流與羊皮筏子的輕微、渺小進(jìn)行對比，增強(qiáng)表達(dá)效果。能讀出來嗎？ 對比對（男生、女生）看?。↑S河滾滾。那萬馬奔騰的、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?？墒牵覀兊姆ぷ訁s那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。瞧呀，滾滾的黃河波翻浪涌。那萬馬奔騰的、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。激流中，鼓浪前進(jìn)的筏子是那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒?？粗@筏子，作者的內(nèi)心有什么感受？真的擔(dān)心筏子會(huì)被巨浪吞沒嗎？“鼓浪前進(jìn)”“鼓”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。(頂著浪前進(jìn))師演：滾滾的黃河波浪滔天，濤聲震耳欲聾。看，那，那，河心是什么東西在頂著浪前進(jìn)。你敢不敢坐？但是有一個(gè)人他卻輕巧地躲過了一個(gè)又一個(gè)浪頭，在黃河上鼓浪前進(jìn)。你的心中有什么感受？（驚奇，驚訝，贊嘆）板書：贊嘆 贊嘆這筏子，更應(yīng)贊嘆（艄公）。請你來攢一攢（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏）文中，像強(qiáng)磁力一樣吸引著我的正是（艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的精神）齊讀第二小節(jié)。小結(jié)：課文的第一、第二小結(jié)雖然只字未提黃河的主人——艄公，但是，我們通過交流了解到，作者對黃河，對筏子的描寫，就是為了表現(xiàn)艄公“勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏”的品質(zhì)。接下去作者對乘客、貨物的的描寫是否也起到這個(gè)作用呢？我們下節(jié)課再交流。五、課堂練習(xí)：觀察生字結(jié)構(gòu)“整”、“篙”、“吞”、“憑” 他們都是（上下結(jié)構(gòu)的字）引：上下結(jié)構(gòu)的字大致有四個(gè)構(gòu)字特點(diǎn)上下均等上寬下窄上窄下寬中間寬上下窄。這四個(gè)字分別有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)寫字要領(lǐng)整字主筆：長橫 上部撇捺舒展篙字下部擴(kuò)張，中心穩(wěn)定。點(diǎn)橫下的口子橫在橫中線上。吞：撇捺舒展，捺的起筆與撇不要搭住。憑：任和幾分別在橫中線的上面和下面下。幾字橫折彎鉤的橫稍短。生看著田字格自由練習(xí)。反饋交流。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。搜集有關(guān)黃河主人的資料。板書：2黃河 對比 筏子黃（膽戰(zhàn)心驚）（贊嘆）所見河主 乘客 貨物 艄公的人 勇敢 智慧 所感鎮(zhèn)靜 機(jī)敏第二篇：黃河的主人 教案黃河的主人按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)“驚濤駭浪”、“鼓浪前進(jìn)”、“如履平地”、“談笑風(fēng)生”等詞語；認(rèn)識(shí)羊皮筏子；情意目標(biāo)：通過語言文字的閱讀感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，激發(fā)學(xué)生做生活、學(xué)習(xí)主人的意愿；技能目標(biāo)：能讀出自己的感