黃河的主人教案（大全）-預(yù)覽頁
【正文】 自由練習。板書：2黃河 對比 筏子黃（膽戰(zhàn)心驚）（贊嘆）所見河主 乘客 貨物 艄公的人 勇敢 智慧 所感鎮(zhèn)靜 機敏第二篇：黃河的主人 教案黃河的主人按住ctrl鍵 點擊查看更多小學四年級資源教學目標認知目標：學會“驚濤駭浪”、“鼓浪前進”、“如履平地”、“談笑風生”等詞語；認識羊皮筏子；情意目標：通過語言文字的閱讀感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，激發(fā)學生做生活、學習主人的意愿；技能目標：能讀出自己的感受；嘗試撰寫自己的格言；讀書要學會思辯，能從不同的角度看問題等。教學過程一、課前談話，為體驗課文情境鋪墊。三、講讀“驚險”，為體驗“主人”精神蓄勢。①那么小，那么輕，指的是什么呀？引導學生觀察羊皮筏子圖片，并讓學生說“小”、“輕”可以從哪兒看出來。3．齊讀課文2—4小節(jié)，再次體會羊皮筏子在黃河上行駛的驚險。2．先分小組討論，然后集體交流，并要求學生闡述理由，根據(jù)“鼓浪前進”想象畫面。同一個事物如果從不同的角度去思考就會有不同的認識，讀書也一樣。（出示書法作品）2．引導學生撰寫勉勵自己不怕困難挫折、勇往直前的格言。六、布置作業(yè)，對文本作有效延伸與積淀。本課時教學目標：1。3。難點：難點是對黃河的認識，因為黃河距離正在上學期間的孩子來太遠。但若不分開則內(nèi)容太多。解釋重點詞語：驚濤駭浪如履平地 三，認知黃河：課文主要是贊揚了艄公，除了艄公，課文還寫了黃河。”第一段中的一個詞語就蘊涵一個畫面。齊讀這些詞語（意圖：通過尋課文詞語的把握，讓學生充分認識黃河的氣勢與兇險，從而為下文的理解做好鋪墊。師：那么這一段應(yīng)當怎樣讀生：“小”和“輕”讀的輕些，“整個兒”讀得稍重指導朗讀3，這么小而簡陋 的水上交通工具漂流在滾滾的長江上真如同是汪洋中的一根稻草，風雨飄搖中的一片樹葉，是不是讓人感覺到非常地驚訝。齊讀課題 2．誰對黃河有所了解？師：是啊，自古以來，有多少文人墨客曾經(jīng)贊美過他，（出示：李白和劉禹錫的詩句）李白曾這樣寫道：——劉禹錫曾這樣寫道——，這是詩人眼中的黃河。帶著你看到的，聽到的，自己讀一讀這一段。師：這就是課文中所說的“膽戰(zhàn)心驚” 師：讀出你的感受。自讀；指讀；齊讀。師：這兩個是多音字，應(yīng)該讀哪個音呢？讓我們一起來看看他們的意思。1．讀了課文，你心中的疑問解決了嗎？黃河的主人是誰？你是從哪句話知道的？艄公（板書：艄公）理解艄公。師：課文的哪幾個自然段寫了羊皮筏子？請同學們讀一讀課文的2——5自然段，畫出讓你感到揪心的句子！一會兒，咱們一起交流。生讀。師：讀出你的感受。C這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。那乘客有什么表現(xiàn)呢？誰來說？ A、“理解“談笑風生” 他們怎么敢這樣談笑風生？ 生：相信艄公。師：同學們注意到?jīng)]有，“小心”與“大膽”這是一對義詞，用在這矛盾嗎？為什么？ 生談。愿同學們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學習、生活的小主人。多了不起的艄公！同學們，襯托是一種很重要的寫文章的方法。３、準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。教學難點：憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要冷靜勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。三、學習課文：（一）聚焦黃河，感受黃河的氣勢，誰來讀讀這個句子，讀出黃河的氣勢。這就是黃河，這就是母親河，讓我們看看黃河滾滾的壯觀場面。你從這段話中讀出來什么？（艄公很勇敢艄公很鎮(zhèn)定）這是艄公偉大的地方，注意一個詞：如履平地（解釋：履 本來是鞋子，在這個地方是走的意思。）齊讀 艄公在黃河上如履平地，而我站在黃河岸邊卻怎么樣？（師板書：膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽）這兩個詞是形容什么的？（非常害怕）（二）感受黃河中羊皮筏子的特點1過渡：我為什么會提心吊膽？僅僅是因為黃河的滔天巨浪嗎？讀一讀課文的2——5自然段，畫出課文中寫羊皮筏子的句子，讀一讀再想一想羊皮筏子有什么特點？學生交流（1）從岸上遠遠望去，它那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。你看這就是黃河上的羊皮筏子。（3）也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。而坐在羊皮筏子上的乘客們又有什么表現(xiàn)呢？他們給你留下的印象是什么？默讀7小節(jié)，做一些圈畫。（1）而那艄公卻很沉著。雖然艄公很勇敢、很鎮(zhèn)靜，但是在這滾滾的黃河中，隨時都會有險情發(fā)生：（出示）不好!前面有個巨浪正向羊皮筏子撲來,只見艄公 毫無懼色，竹篙一點，迎浪而上。所有的風險都需要艄公做出敏銳的判斷，這就是艄公的智慧和機敏）（2）他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。）：（讀）羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。現(xiàn)在讓我們回到可開始的問題：寫黃河的主人艄公，為什么要寫我的提心吊膽，寫我所見到的滾滾黃河，寫那么小那么輕的羊皮筏子，寫乘客的談笑風生？襯托，是為了襯托誰？艄公，是為了襯托艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。五、結(jié)合課文內(nèi)容，寫幾句話來贊美艄公，表達我們的心聲：六、作業(yè)：收集關(guān)于黃河的古詩
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