【正文】 第一篇：黃河的主人(競(jìng)賽課)《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！奔訌?qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性，學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正做到主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，那就需要我們創(chuàng)造一種愉悅的、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)他們?cè)谧x好書(shū)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，樂(lè)于、善于表達(dá)自己的感悟。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色在于大膽取舍文本，體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文“球心”是體會(huì)艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過(guò)情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì)，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風(fēng)生等方面來(lái)理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀課文。會(huì)認(rèn)讀本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。理解艄公為什么能成為黃河的主人？感受波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟黃河主人的機(jī)智勇敢，勇于與大自然抗衡的不屈精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從黃河的險(xiǎn)、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來(lái)感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道黃河嗎？你對(duì)黃河有多少了解？同學(xué)們說(shuō)的很好。古往今來(lái)，不知有多少文人墨客贊美過(guò)黃河的神韻風(fēng)采，多少詩(shī)人歌頌過(guò)黃河的英雄氣概。（出示詩(shī)句齊讀）詩(shī)人李白說(shuō)：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”——《將進(jìn)酒》劉禹錫說(shuō)：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。——《浪淘沙》王之渙說(shuō)：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！稕鲋拊~》 作家袁鷹說(shuō)——（出示第一節(jié)）黃河以它滔滔的黃河水哺育了一代又一的代的中華兒女，孕育了五千年的燦爛文明。,齊讀課題:由這個(gè)課題，你想知道些什么？（黃河的主人是誰(shuí)）二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：黃河的主人是誰(shuí)？檢查生字學(xué)習(xí)情況。為什么說(shuō)黃河的主人是艄公呢？（師邊說(shuō)艄公為什么會(huì)成為黃河的主人呢？邊板書(shū)問(wèn)號(hào)。）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考文中哪句話回答了艄公為什么被成為黃河的主人呢？同意嗎/很好，我們一起把文中這句話讀一下。出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。這句話中的“驚濤駭浪”你們理解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（令人害怕的大風(fēng)浪）很好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。三、與黃河對(duì)話——感受黃河之險(xiǎn)帶來(lái)的“膽戰(zhàn)心驚”（播放黃河波濤洶涌，奔騰不息的視頻）同學(xué)們，你們看這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔騰不息的黃河。（1）你能不能說(shuō)說(shuō)你看到什么樣的黃河。（出示：我看到（）的黃河。）（2）黃河是波濤洶涌，奔騰不息的；黃河是氣勢(shì)磅礴，驚天動(dòng)地的。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段描寫(xiě)黃河的句子，讀出黃河的氣勢(shì)磅礴！（3）我想如果全班一起讀，可能更易表達(dá)黃河那洶涌的氣勢(shì)，讓我們齊讀這一小節(jié)。（4）如果此時(shí)站在黃河岸邊，你會(huì)感到？（膽戰(zhàn)心驚）四、與羊皮筏子對(duì)話——感受黃河之險(xiǎn)、筏小人多帶來(lái)的“提心吊膽”過(guò)渡：是呀，這就是萬(wàn)馬奔騰濁浪排空的黃河水，這就是驚濤駭浪，驚心動(dòng)魄的黃河水！他來(lái)勢(shì)兇猛，似乎能摧毀一切，吞沒(méi)一切，怎不令人心驚膽戰(zhàn)，膽戰(zhàn)心驚呢！可是，就在這洶涌的波濤里，我竟然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)東西在前進(jìn)。這究竟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀讀第2——5自然段，當(dāng)讀到讓你提心吊膽的詞語(yǔ)、句子、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)時(shí)，就用小圓圈標(biāo)出來(lái)。交流：出示1：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。（1）引導(dǎo)：有讓你的心提到嗓子眼的詞語(yǔ)嗎？為什么會(huì)有這種感受？ 理解得相當(dāng)?shù)轿?，相信你一定能通過(guò)朗讀讓我們一起感受到你的那份理解。）（2）是呀，在這滾滾的波濤里，在這洶涌的激流里，從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它是那么（）那么（），浮在水面上，好像只要（）就能（）。（3）是呀，這小小的玩意兒與黃河在一起，真是弱小與強(qiáng)大的對(duì)比，是力量的對(duì)比，在這黃河里行船，該是多么困難呀！那這究竟是什么東西？生：（羊皮筏子）（4）現(xiàn)在，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放視頻）。這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。（5）再定睛兒瞧一瞧，看看它上面還有些什么？出示2：再定睛一瞧，啊，那上面（）還有人哩！括號(hào)中可以填一個(gè)什么詞語(yǔ)，為什么？讀出自己的感受。出示3：不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)說(shuō)話，同學(xué)們用心讀一讀每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能感受到它們?cè)谡f(shuō)些什么話嗎？（驚訝，不可思議，擔(dān)心，緊張，佩服）（2）抓住讀六個(gè)數(shù)字時(shí)的語(yǔ)速，引導(dǎo)感受出那份緊張、害怕。）（3）引讀：這小小的羊皮筏子能在洶涌的激流里行進(jìn)，本來(lái)已是個(gè)奇跡了，可現(xiàn)在居然還載了（6個(gè)）人！而且在這些人身邊還有(麻袋）這小小的羊皮筏子能承受得住么？作者不禁——（提心吊膽）。為什么？過(guò)渡：可是，同學(xué)們的擔(dān)心是多余的，因?yàn)檫@筏子既沒(méi)有因?yàn)橥募钡乃鞫煌虥](méi)，也沒(méi)有因?yàn)榉ぷ由系妮d重而沉沒(méi)，它在滾滾的黃河上如履平地。這一切，都是誰(shuí)的功勞？（艄公）五、與艄公對(duì)話——感受艄公勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏引發(fā)的“敬仰、贊頌”讀一讀最后一個(gè)自然段：出示：羊皮筏子上的艄公，值得敬仰和贊頌。（故意將“更”去掉，引起學(xué)生注意后，引導(dǎo)思考：這個(gè)“更”字，可以去掉嗎？）除了艄公，還有誰(shuí)值得敬仰和稱頌？乘客怎么值得敬仰和贊頌了呢？看看皮筏上的乘客們的表現(xiàn)吧。出示句子。什么是“談笑風(fēng)生”？（談話談得高興，有興致。）乘客們的這份談笑風(fēng)生、這份愜意，是誰(shuí)給的？乘客們能這么從容面對(duì)驚濤駭浪，其實(shí)是因?yàn)樗麄儗?duì)誰(shuí)的信任呀？他們相信艄公的技術(shù)，把自己的人生安全放心地放到了艄公的手里，這艄公的責(zé)任真是重大