【正文】 筏子（2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。你知道了什么？（聽了你的朗讀感覺這羊皮筏子還不夠輕、不夠小。如，好像。出示視頻：看了這個(gè)場(chǎng)面你有什么感受？ 滾滾黃河水孕育了中華五千年的燦爛文化，鍛煉了人們的勇敢和智慧，也給了我們無窮的力量。出示：黃河滾滾。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。４、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要冷靜勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。以后我們寫作文，也可以去試一試這種寫法。五、作業(yè)。（4）創(chuàng)設(shè)情境朗讀（5）（出示音樂）是啊，稍公的確值得敬仰和贊頌，大家拿起筆，以（出示：羊皮筏子上的稍公啊，我敬仰你——）為頭寫一寫此時(shí)的感受，請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)。讀第六自然段，畫出描寫艄公的句子,多讀幾遍,抓住你印象最深詞語(yǔ),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（優(yōu)秀學(xué)生）D同學(xué)們?cè)賮碜x第三自然段，相信你會(huì)有不同的感受！請(qǐng)生展示！第五自然段，這就夠揪心的啦，還有更揪心的呢？（如此懸殊的對(duì)比,誰(shuí)都要為它捏把汗。師評(píng)：你是在用心讀書！B不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！生談體會(huì)。師評(píng)。第二自然段從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。生說。B、二類字。生讀。指生讀。3．那袁鷹筆下的黃河是什么樣子的？（1）你說，（出示：“黃河滾滾。然后更讓人驚訝的還在后面呢。）四：認(rèn)識(shí)羊皮筏子：在這樣的水勢(shì)之中行船尚且困難，那么羊皮筏了又是怎樣一種水上交通工具呢？1，介紹羊皮筏子，并出示圖片2，課文中又是怎么寫的呢？自由讀第二段，找出筏子的特點(diǎn)。（出示關(guān)于黃河的圖片）你能用你的聲音傳達(dá)出你的氣勢(shì)嗎？提名讀，范讀，齊讀。我們先把主人放在一邊，來看黃河。課堂時(shí)間過緊，給學(xué)生讀悟的時(shí)間太少而達(dá)不到效果。教師要盡量造勢(shì)渲染來突破這一難點(diǎn)。憑借課文中的語(yǔ)言文字體會(huì)羊皮筏子的“小”“輕”“載重大”的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1．在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的年代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)話題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)結(jié)論。（輕聲播放《黃河頌》）3．請(qǐng)學(xué)生在投影儀下朗讀自己的格言，教師作即時(shí)評(píng)價(jià)。黃河的主人還可以是誰(shuí)，有不同的見解嗎？你看到人們一般在什么時(shí)候談笑風(fēng)生的呢？4．討論如何讓站在黃河岸邊的作者也成為黃河的主人；出示楊利偉的照片，我們可以把他稱之為——（太空的主人）。（出示填空題）要求小組間互相討論，發(fā)揮想象，可以填表示人物動(dòng)作、心理、神態(tài)等詞語(yǔ)。四、講讀“主人”，明辯析理，內(nèi)化“主人”精神。②學(xué)生和老師比賽讀這句話。1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文2—5小節(jié)，畫出描寫羊皮筏子在黃河上行駛驚險(xiǎn)的句子，多讀幾遍。有哪些同學(xué)撐過或劃過船的？你撐的是什么樣的船，在什么地方，有什么樣的感受？請(qǐng)學(xué)生先分小組交流，再請(qǐng)3—4名學(xué)生集體交流。教學(xué)重點(diǎn)羊皮筏子在黃河上行駛的“驚險(xiǎn)”和艄公的相關(guān)表現(xiàn)。反饋交流。吞：撇捺舒展，捺的起筆與撇不要搭住。接下去作者對(duì)乘客、貨物的的描寫是否也起到這個(gè)作用呢？我們下節(jié)課再交流。你敢不敢坐？但是有一個(gè)人他卻輕巧地躲過了一個(gè)又一個(gè)浪頭，在黃河上鼓浪前進(jìn)。激流中，鼓浪前進(jìn)的筏子是那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。那萬(wàn)馬奔騰的、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚?！靶　薄拜p”“小小的浪頭”“整個(gè)兒吞沒”指名讀出示羊皮筏子圖片介紹：羊皮筏子是古老黃河上的交通工具。指讀。（膽戰(zhàn)心驚）A“萬(wàn)馬奔騰”：黃河水像奔騰的馬匹一樣，急速向前奔涌，勢(shì)不可擋。A、他看到了（黃河、筏子、乘客、貨物）感悟到了（艄公 勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的品質(zhì)。二、掃除障礙：請(qǐng)大家打開課文紙，出聲朗讀課文，要把詞語(yǔ)、句子讀準(zhǔn)確。第一篇：黃河的主人教案（大全）黃河的主人（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫和理解詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題《黃河的主人》。（板書：黃河 筏子 乘客 艄公）三、整體把握：快速瀏覽課文，文中出了寫到了這些，還有其他的嗎？（板書：貨物 艄公的品質(zhì)）這篇課文主要寫的什么？（寫人）引導(dǎo)1：寫人的文章，我們一般采取記敘人物的具體活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，但是這篇文章作者沒有選取具體的事件，寫的就是他的所見所感。）四、精讀12小節(jié)：（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)我們先來看看黃河給你什么樣的感受，齊讀第一小節(jié)。出示：“黃河滾滾”“滾”在字典中的解釋有①滾動(dòng)②走開③翻騰④表示程度深，特別自由讀這句話。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)黃河中的筏子又給你什么樣的感受？齊讀第二小節(jié)。能讀出來嗎？ 對(duì)比對(duì)（男生、女生）看啊！黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰的、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚?？?，那，那，河心是什么東西在頂著浪前進(jìn)。小結(jié)：課文的第一、第二小結(jié)雖然只字未提黃河的主人——艄公，但是，我們通過交流了解到，作者對(duì)黃河，對(duì)筏子的描寫，就是為了表現(xiàn)艄公“勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏”的品質(zhì)。點(diǎn)橫下的口子橫在橫中線上。生看著田字格