課文黃河的主人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-11-09 22:46 本頁面
【正文】 第一篇：課文《黃河的主人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計[教學(xué)要求]能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。[教學(xué)難點]了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶板書：黃河的主人通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪些內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分年，體會黃河上羊皮筏子的驚和險多媒體演示?？戳诉@幅畫面，誰能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽聽？出示第1自然段指名讀評價：是否感受到膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀指導(dǎo)朗讀第2自然段（1）出示第2自然段，仔細(xì)讀讀，然后談?wù)劯惺?。?）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說說重點從哪些詞語中體會到的，時隨機(jī)點撥評價。（3）指導(dǎo)有感情朗讀指導(dǎo)朗讀第3自然段（1）當(dāng)作者看到上面居然還有人呢？此時他的感情又變成怎樣了?呢（2）讀相關(guān)語句談?wù)劯惺埽?）此時作者的心情可以用什么詞語來形容？三、學(xué)習(xí)第二部分，體會艄公的大智大勇過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面的自然段，你是否、能發(fā)現(xiàn)什么問題？出示第6自然段，邊讀邊思考，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。乘客們?yōu)槭裁催€在談笑風(fēng)生？用小心和大膽來同時形容艄公的行為，是否矛盾？自主合作探究，用自己喜歡的方式，去解決提出的問題。集體交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言。重點學(xué)習(xí)最后一個自然段，加深理解。（1）同學(xué)們，學(xué)到這兒，你想對羊皮筏子上的艄公說些什么？（自由交流）（2）作者是怎樣贊頌艄公的呢？（3）指名讀集體讀（4）將這一段的人稱他改成你，直接面對面的去贊頌艄公。（自己練習(xí)個別說評價）四、小結(jié)全文，深化主旨五、布置作業(yè)造句搜集資料：在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌流的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺？第二篇：課文《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計教材說明：蘇教版實驗本教材第九冊五年級（上）教材分析：本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時的談笑風(fēng)生，這些來說明他們就是黃河的主人。教學(xué)目標(biāo)：通過讀感悟到黃河的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。通過多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。教學(xué)過程：一、感悟黃河的洶涌激蕩課文一開始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌，打開課文，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來，讀一讀，請讀出你對它的感受。學(xué)生開始讀課文，找詞語。指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎？）如果是適當(dāng)?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。A：我聽到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬別去；B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；最后，我們來聽一段音樂，一起感受一下黃河的洶涌。過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客第一次見到它時，我知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來讀一讀嗎？自己感覺一下。指名讀，并說說你認(rèn)為我的心情是怎樣的？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會被黃河的浪頭吞沒，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時，作者的感情又會變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個同學(xué)把課文第三自然段來讀一讀。你覺得作者此時的心情用什么詞來形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕）再看一看皮筏上的人在我眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請一位同學(xué)來讀一讀。（這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）講解該句在我眼中，這六個人是非常的危險，我非常的擔(dān)心他們。請你再讀這個自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問題？投影出示課文第六自然段文字。開始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？請你說說你的疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）怎樣解決課文中提出的問題呢？其實有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？這個問題。學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺和學(xué)生共同交流、討論。完畢后，請同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果。有A：乘客們相信艄公；B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。C：乘客們非常勇敢；D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；你從哪兒得到這個答案的呢？想的，書上說的。贊揚：你真會看書，你比較會思考是呀，正因為艄公的勇敢、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因為如此，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏【讓學(xué)生暢所欲言】請你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。指名讀，交流讀三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像
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