【正文】 第一篇：關(guān)于人物的語(yǔ)言描寫寫作教案人物的語(yǔ)言描寫寫作要點(diǎn)語(yǔ)言描寫也稱為對(duì)話描寫。它不同于作者的敘述語(yǔ)言，也不同于文學(xué)作品中人物的內(nèi)心獨(dú)白。它是通過(guò)人物個(gè)性化的對(duì)話，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。人物語(yǔ)言的描寫。描寫人物語(yǔ)言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風(fēng)，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符號(hào)人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心里狀態(tài)、文化教養(yǎng)。寫作技巧1．要精選、提煉富有個(gè)性化的語(yǔ)言，恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。2．在對(duì)話描寫中，要注意交代清楚人物之間的關(guān)系和話是誰(shuí)說(shuō)的。為了文章的需要，對(duì)話描寫要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。3．記敘文中的語(yǔ)言描寫，尤其是對(duì)話，不能虛構(gòu)和拔高，要有真情實(shí)感。寫作要求1．作者必須十分熟悉所寫的人物，深刻地了解和準(zhǔn)確地把握人物的性格特征2．作者要善于運(yùn)用對(duì)比的方法，在一篇文章或作品中，以各個(gè)人物的不同語(yǔ)言，顯示其不同的性格。3．要注意通過(guò)人物的習(xí)慣用語(yǔ)、口頭禪來(lái)表現(xiàn)人物性格。描寫形式語(yǔ)言描寫是指對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫。寫人的文章要想把人物寫活，是離不開語(yǔ)言描寫的。人物的語(yǔ)言描寫一般有五種：一． 提示語(yǔ)在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語(yǔ)在后面如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。三、提示語(yǔ)在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō):“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示語(yǔ)在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。五、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。語(yǔ)段剖析片段一一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒……”析評(píng)：這段話中，老奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真好”或“真是好孩子”。成功的語(yǔ)言描寫，要求作者使用的語(yǔ)言必須具體、生動(dòng)、形象；必須精確而凝練；必須個(gè)性化。只有這樣，才能是人物語(yǔ)言說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味。一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。進(jìn)行語(yǔ)言描寫是，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。片段二街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！”媽媽著急地回答?！按笊?，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍ィ笊?，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙铩Ｍ高^(guò)大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面瞪著車。過(guò)來(lái)好一會(huì)兒，我聽見媽媽說(shuō)：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來(lái)。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來(lái)。我又聽見媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)……您拿去喝杯酒御御寒氣吧！”“大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是……”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。析評(píng)：全文干脆利落，沒(méi)有一句多余的話，通過(guò)語(yǔ)言描寫突出了中心，這是最妙之處。片段三《滴露的康乃馨》中的語(yǔ)言描寫爸朝我這邊走來(lái)，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭?，醒了?！卑煮@詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺。“嗯，可是老爸，您這花事給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問(wèn)，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉色泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來(lái)你媽說(shuō)你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將把它包裝得太鮮艷……”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場(chǎng)合。析評(píng)：以上的語(yǔ)段，該學(xué)生巧妙的運(yùn)用了語(yǔ)言描寫。“哦，醒了?！彪m然語(yǔ)言描寫很簡(jiǎn)潔，就三個(gè)字，但它將父親生怕打擾“我”在病床上休息的心理表現(xiàn)了出來(lái)。“嗯，可是老爸，您這花是給我的？”通過(guò)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”的疑惑，因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)想到父親會(huì)給自己送花。同時(shí)，也為父親的愛蓄勢(shì)?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來(lái)你媽說(shuō)你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝的太鮮艷……”這里的語(yǔ)言描寫非常傳神，他浸透著父母的愛，并將這種愛，表現(xiàn)的淋漓盡致。強(qiáng)化訓(xùn)練：1．在初中讀書的趙新天在新華書店購(gòu)書時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。2．描寫一段對(duì)話，要求：表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、用詞精確、中學(xué)突出。第二篇：人物語(yǔ)言描寫教案《人物語(yǔ)言描寫訓(xùn)練》教案宿城第一初級(jí)中學(xué)薛楠教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言描寫把人物和事件寫得生動(dòng)形象；初步讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法技巧。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析和修改等方法了解如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)初步掌握人物語(yǔ)言描寫的幾種技法。教學(xué)方法：賞析比較法、修改法、訓(xùn)練法教學(xué)材料：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。??你猜猜，他們各自會(huì)說(shuō)些什么呢？ 出示一個(gè)被打亂的對(duì)話，孫悟空說(shuō)：“阿彌陀佛——善哉善哉！” 沙和尚說(shuō)：“哈哈，太好了！俺老沙早就渴了?！?唐僧說(shuō) ：“別急！這荒郊野地的，哪來(lái)的西瓜？待貧僧看看再說(shuō)。” 豬八戒說(shuō)：“還是聽猴哥的吧!” 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)有沒(méi)有問(wèn)題。（學(xué)生發(fā)言。師可追問(wèn)，適時(shí)簡(jiǎn)短評(píng)議）（我們?cè)倏匆粋€(gè)優(yōu)秀示例）：唐僧說(shuō)：“阿彌陀佛——善哉善哉！”豬八戒說(shuō)：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了?！睂O悟空說(shuō)：“別急！這荒郊野地的，哪來(lái)的西瓜？待俺老孫看看再說(shuō)。”沙和尚說(shuō)：“還是聽大師兄的吧。”二、作文指導(dǎo)：什么是語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。（生齊讀）人物語(yǔ)言描寫五把鑰匙（1）、第一把鑰匙：身份年齡聯(lián)系法。人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。