【正文】 第一篇：人物描寫教案同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學(xué)會人物的外貌描寫。二、寫人物外貌要按一定的順序1．朗讀下面兩個文段。（1）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他長的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2．思考問題：（1）找出句段中人物外貌描寫的句子。（2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？為什么？（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？（4）你受到什么啟發(fā)？3．同桌交流、討論思考結(jié)果。4．全班交流。5．教師進行小結(jié)，板書要點。觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察，先整體后局部，長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹Ｈ?、抓住人物外貌的特點進行描寫猜猜他們是誰：做游戲：猜猜他們是誰：只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）游戲小結(jié)：我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了教學(xué)目標指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運用描寫方法較準確、較具體地描寫人物。養(yǎng)成觀察人物的習(xí)慣，學(xué)會抓住人物的外在表現(xiàn)，融入感情，運用恰當?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋?。引?dǎo)學(xué)生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞美好的事物。教學(xué)重點：掌握人物描寫的一般技法教學(xué)難點：學(xué)會觀察人物，運用恰當?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋?。教學(xué)方法：討論探究法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論探究，學(xué)生能不斷提高思維能力，發(fā)展自身的智力。實踐教學(xué)。學(xué)生綜合運用當堂所學(xué)的描寫手法來描寫人物，有利于學(xué)生對知識的鞏固。教學(xué)準備：多媒體課件 實物投影儀預(yù)習(xí)作業(yè)：找出《背影》中對父親的刻畫，說說自己父母給自己留下的深刻印象是什么？教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：大家一定都聽說過彌勒佛吧，（展示圖片，彌勒佛的圖片）這就是我們熟知的彌勒佛，大家看看他的造型有什么特點？（大大的肚子，笑瞇瞇的臉，長長的耳垂等）我們一提到“彌勒佛”立馬就會在腦海里出現(xiàn)他的尊容，這是為什么呢？（因為他的造型獨特）對了，就是因為塑像大師給我們塑造了一個獨特的彌勒佛的神態(tài)造型，我們才能如此印象深刻。同樣的，我們寫人也要寫出他的與眾不同之處，才能吸引讀者。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫人物神態(tài)，從而刻畫人物形象。二、經(jīng)典重溫，知識回顧大家剛剛學(xué)習(xí)過不少以寫人為主的文章，例如《老王》、《蘆花蕩》、《背影》等，里面運用到了不少人物描寫的手法，我們來回憶一下，人物描寫的手法有哪些？（動作描寫，語言描寫，肖像描寫，心理描寫）三、熱身訓(xùn)練教師出示一組圖片，調(diào)動學(xué)生寫作的興致。學(xué)生說一說有關(guān)這些圖片的表情，并用一些相關(guān)詞語來說出這些表情。范例欣賞。教師點撥神態(tài)描寫的作用。動動筆，續(xù)寫練習(xí)。要求學(xué)生填上描寫人物神態(tài)的句子。抽查學(xué)生讀出自己的句子，師生互評。四、堂上訓(xùn)練寫一片斷描寫，描寫你的家人、老師、同學(xué)或朋友生氣時的神態(tài)，不少于100字。學(xué)生寫作片段，老師巡查指點。抽查學(xué)生讀出自己的片段。老師點評。范例欣賞。五、神態(tài)描寫注意點老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行歸納總結(jié)。說說神態(tài)描寫的注意點，校正學(xué)生認識偏差。A、要注意人物神態(tài)的細微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。B、要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。C、要同行動和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。六、結(jié)束語羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你??我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。七、作業(yè) 我們經(jīng)常會碰到發(fā)考卷，不知道你有沒有在那個時候仔細觀察過你的同學(xué)。假設(shè)發(fā)考卷了。平常一位成績很一般的同學(xué)，通過努力取得了很好的成績。大家想以誰為原型？（可選本班任何一位學(xué)生）好，請以《發(fā)考卷了》為題，描述下這位同學(xué)在看到自己令人欣喜的成績時的神態(tài)表現(xiàn)，注意要符合他的性格。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我們該如何拿起手中的筆把各種人物生動形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感？這就離不開個性化的人物描寫了。請同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫有哪幾種？（學(xué)生回答）對，巧妙地運用這些描寫方法往往可以描繪出一個有血有肉的人。肖像好比一個人的名片，能給人以最為直觀的印象。這節(jié)課，我們就來研究一下人物的肖像描寫。（板書：肖像描寫）二、求教大師這是我們同學(xué)寫的一段肖像描寫，請同學(xué)們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學(xué)？（課件展示）（學(xué)生猜）同學(xué)們要么猜不出來，要么猜的不是同一個人，實在有點難。這說明這段肖像描寫寫得怎么樣呢？（不成功）可是，在浩瀚的文學(xué)長河中，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)著永久的魅力呢？我們不妨向大師們請教一下。請同學(xué)們探究講義上的材料，然后說說大師們有哪些法寶。求教名家材料一：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！滓壹翰牧隙核⑿Φ臅r候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗?！庾婺覆牧先和癸E骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。——楊二嫂材料四：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情?！Z寶玉材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的?！P(guān)伯倫（學(xué)生獨立思考后回答）【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】生：材料二描寫了人物的眼睛。通過對眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征。例如高爾基對外祖母眼睛的描寫，把眼珠比作黑櫻桃，寫出了眼珠又黑又圓的特點，進而是對眼神的描寫，可以看出人物樂觀開朗的性格。→師：所以說，抓住人物的眼睛來描寫應(yīng)該是一種好方法。正如魯迅先生所說：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說的話，稱這種方法為——→生：畫眼睛。（板書：畫眼睛）生：材料四對賈寶玉的肖像描寫先后用了六個比喻構(gòu)成排比，具體描寫了寶玉的面形、面色、鬢發(fā)、眉毛和目光，再總寫寶玉顧盼神飛的神態(tài)，