【正文】 通過動作的描寫也能反映出人物的性格以及內(nèi)心情感。教師總結(jié)：有什么樣的性格就會有什么樣行為動作?！芭省?、“縮”、“傾”三個動詞，細(xì)膩而又簡練地寫出父親爬月臺的整個動態(tài)過程，寫出了父親爬上月臺的艱難，調(diào)動了讀者的想象力。揭示了人物的什么性格？ 導(dǎo)入案例二【背影】選段：觀察、思考請同學(xué)來找出案例中的動作描寫。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要的或細(xì)致的描寫。五、行動描寫是要注意什么？要具體，抓住特征。外貌描寫不僅能真實地表現(xiàn)人物的面貌長相，還能反映出人物的年齡、身體、穿戴、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。展示目標(biāo)：展示人物描寫的動作、語言、心理以及細(xì)節(jié)描寫?！冀虒W(xué)難點〗運用人物描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。2．掌握運用人物描寫的方法來突出人物的個性。作者用平樸的文字描寫了父親去給我買橘子時的情景，他寫了父親怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，這些都是如實的描寫，洗盡鉛華，保寸本色，至真至樸，細(xì)細(xì)道來，將人、事、情、感，原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前，讓人感同身受，感人至深，老師建議你們課外去讀讀這篇散文，相信同學(xué)們一定會有很大的收獲。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。四．拓展欣賞我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。3．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。寫出他（她）的特點，字?jǐn)?shù)150字左右。1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法1．抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。” 林沖。電腦出示：“聽了大驚道：39?！?人物：花榮。有何難哉！39。引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。，家喻戶曉，足智多謀的兩大軍師是誰？（三國諸葛亮，水滸吳用）電腦出示：“只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。眾多栩栩如生的人物形象讓我們印象深刻。其中的故事、場景，已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向。（二）知識遷移，歸納課外文章寫作特點我國古典四大名著是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。（學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。（電腦出示三個人物頭像）2．回顧人物形象的性格特點及描寫方法。）交流對小嘎子和作品、作者的了解。這節(jié)課，我們要走進人物描寫一組，繼續(xù)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。一、緊扣主題，談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入新課。教學(xué)重點感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。小結(jié)：穿什么衣服，什么褲子，什么鞋子、什么襪子??這些是屬于人物外貌描寫中的 導(dǎo)讀：什么呢？（穿著）鼻梁上戴著一副眼鏡、頭上扎著蝴蝶結(jié)，這叫什么呢？（戴）穿、戴，合起來就是穿戴了。身材高高的、身材矮矮的、身材瘦瘦的、身材胖胖的??五、穿戴，引導(dǎo)描寫。（肚子，像??）讀一讀，記一記。（身高、腿像??）讀一讀，記一記。（身高、像??）讀一讀，記一記。四、身材出示圖片（身材魁梧），引導(dǎo)描寫。讀一讀句子。臉 ：鼓鼓的，黑紅黑紅的，就像兩顆熟李子。眼睛：小小的，卻很有神，像兩顆黑珍珠。臉 :白白的，紅紅的，像剛成熟的水蜜桃。眼睛：大大的，亮亮的，一閃一閃的，像兩顆黑寶石。（快樂、傷心、害怕、生氣）這些都是表情。猜猜是什么？這是我們要學(xué)的表情描寫。二、實物演示：表情（兩瓶可樂）這個是什么？一個炎熱的夏天，老師一回到家就直接沖到冰箱前，一打開冰箱，就拿起一瓶可樂，準(zhǔn)備解解渴，剛喝一口，就出現(xiàn)了這種情況。這就是我們要今天要學(xué)外貌的描寫。（貼紙在黑板上討論）總結(jié)：因為這一段對大象的外貌（樣子）進行了描寫，它的耳朵大大的，像扇子；身子像一座山，高高壯壯；鼻子長又長，大象的鼻子是很有特色的，很長，能從這邊伸到那邊。（二）新課新授一、轉(zhuǎn)新課：謎語都猜盡興了吧！現(xiàn)在老師問大家了。（可以說是人也可以說是動物）學(xué)生：豬八戒老師：真是太聰明了！看過西游記的人就知道了就是我們的八戒大哥了?？凑l能得到老師這份獎品。獎勵你一個**老師：你們這么快就猜出了謎底，看來老師要出絕招了，看你們還能不能猜出來。（打一動物）學(xué)生：大象老師：回答得真棒！（豎大拇指）真聰明！老師：接下來還有哦！聽好了！頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。（小糖果等）老師：大家還有機會，注意認(rèn)真聽啦！想到答案了就趕緊舉手。老師：認(rèn)真聽好了！頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（維持班級秩序）二、猜謎語上課前，老師先考考你們，出一些謎語給大家猜，看看誰是最聰明的孩子?，F(xiàn)在要看看，哪個小朋友是最乖最聽話。我是你們的作文老師，我姓*，那大家應(yīng)該怎么稱呼老師呢？*老師。教學(xué)物資：可樂兩瓶、圖片、卡片、透明膠、上課資料數(shù)份、小獎品。教學(xué)重點：人物的外貌包括人物的表情、長相、身材、穿戴等方面。你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別。六、歲月留痕請為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像，珍藏進你的日記本。所以我們在描寫人物時一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。五、課堂小結(jié) 果戈里說：“外貌是理解人物的鑰匙。曹雪芹“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來字字皆是血”的《紅樓夢》，這說明好的作品需要反復(fù)修改，好好打磨。欣賞的同時，請同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫的方法來談?wù)勛约旱目捶?。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對豐收的喜悅以及對未來的期翼。）教師示范：（課件展示）他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證。運用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。（課件展示）假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺呢？請同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來。四、畫廊掠影只字片語的修改可能讓同學(xué)們不太過癮，不過沒關(guān)系，眼下還有一個機會。請姜南來讀一下。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察，姜南也可以選擇下面某位同學(xué)進行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進行兩三句話的口頭描寫，并能對自己的描寫進行簡要的評述。（沒有抓住人物特征，體現(xiàn)不出人物的思想性格，沒有文采等等。三、對癥下藥據(jù)作者介紹，剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的姜南同學(xué)，顯然，描寫得不是很成功。（板書：神態(tài)法）板書呈現(xiàn)： 畫“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫法 顯性格神態(tài)法根據(jù)同學(xué)們剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法和神態(tài)法等方法來描寫人物的肖像，從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點、思想情感，描繪出人物的神韻。→師：所以，刻畫人物肖像也可以側(cè)重描繪人物的神態(tài)。→師：我們不妨稱它為 “漫畫法”?！鷰煟哼@種以夸張的手法，揶揄的口吻來描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫藝術(shù)。（板書：畫“眼睛”）（如果學(xué)生沒有質(zhì)疑，可以由教師提出這個疑問。所以，這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分。魯迅先生所說的“畫眼睛”的真正含義應(yīng)該是：善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，而并非專指眼睛。所以，我覺得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來描寫就可以了。（板書：工筆法）生：雖說“畫眼睛”是一種好方法，但我覺得未必所有的肖像描寫都需要“畫眼睛”啊，像材料一和材料三，描寫孔乙己和楊二嫂就沒有寫到眼睛。我也很喜歡這種風(fēng)格，有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎？→生：大量運用比喻、擬人、夸張、排比能修辭手法，對人物進行細(xì)致入微的刻畫。（板書：畫眼睛）生：材料四對賈寶玉的