【正文】 長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。《孔乙己》身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難，體現(xiàn)主題?！豆枢l(xiāng)》當(dāng)然，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌還是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。比如動(dòng)作描寫，比較下面文字：“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。”“羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！保ㄉ鷦?dòng)形象具體、突出技藝高超）——要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)。仍以豬八戒為例： “在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合，他漸漸不濟(jì)將來(lái)，釘鈀難舉，氣力不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前來(lái)與他斗著，讓我出恭來(lái)。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來(lái)。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！痹偃缧睦砻鑼?，情景：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？ 再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫）在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。（記敘+突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)=描寫）我們說(shuō)，文章如同一顆大樹。生動(dòng)的描寫往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。人物描寫方法之二：使用擴(kuò)句法加入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法（比喻、擬人等）練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們把這段話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的描寫。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，望著樓上。六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親糾正著孩子的站姿??※思路：確定人物最主要的特征；加入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊。例：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地瞪著大眼睛，望著樓上。六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。例：六個(gè)孩子從房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)，他們?cè)诖颐χ信懦梢魂?duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。又有一個(gè)女孩慢吞吞地來(lái)到隊(duì)前，父親拍打了她一下，讓她趕緊站到隊(duì)中。父親巡視了一遍，糾正著孩子的站姿??例：父親從頭到尾巡視了一遍，如同一位將檢閱自己的士兵，一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿??總結(jié)：生動(dòng)的人物描寫可以從以下幾方面著手：抓住特征；細(xì)節(jié)突出；修辭恰當(dāng)；用詞準(zhǔn)確然而，還要注意一點(diǎn)，描寫人物時(shí)，還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等 練習(xí)2：修改下列片段：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱一遍？”老板說(shuō)：“剛才稱錯(cuò)了！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板說(shuō)：“這，這??”爸爸說(shuō)：“這什么？”老板說(shuō)：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f(shuō)：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”修改：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”小練習(xí)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）例子：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”第五篇：人物描寫教案1活寫人物突現(xiàn)特點(diǎn)課前準(zhǔn)備游戲：猜一猜教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨Ｈ纾豪蠋?、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)?。教學(xué)過(guò)程一、語(yǔ)句導(dǎo)入，初識(shí)方法。我的叔叔二十來(lái)歲，是個(gè)碼頭工人，長(zhǎng)方臉，臉色黑里透紅，個(gè)兒挺高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。嘎子故意放大聲音說(shuō)：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來(lái)。我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長(zhǎng)翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急?！边@些句子運(yùn)用了哪些描寫？（外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）二、課文引路，提煉方法出示《狼牙山五壯士》課文片段。說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫？五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”（1）說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫？（2）說(shuō)一說(shuō)這樣描寫有什么好處？小結(jié)：是啊，這文段運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，把五壯士不怕犧牲、熱愛祖國(guó)的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。小游戲：我說(shuō)你猜。你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），說(shuō)一說(shuō)。如果讓你運(yùn)用這些方法來(lái)寫一個(gè)人，你打算寫誰(shuí)？寫他（她）的一個(gè)什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備選取什么典型材料，運(yùn)用什么恰當(dāng)?shù)姆椒? 可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過(guò)一面之緣卻給你留下深刻印象的人。三、學(xué)生練筆，運(yùn)用方法現(xiàn)在，我們就動(dòng)筆把你想寫的人物寫下來(lái)。要注意選取最典型的材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等人物描寫方法，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn)，活寫人物。另外，寫文章可不能揭別人的短，諷刺別人。學(xué)生練筆，教師巡視。學(xué)生展示誰(shuí)來(lái)把你寫的人物介紹給大家?別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你注意聽。等會(huì)回答問題的時(shí)候，先說(shuō)他寫了人物的什么特點(diǎn)？選取了什么典型材料？運(yùn)用了哪些方法？（指名23個(gè)學(xué)生回答）【（1）當(dāng)學(xué)生寫得不夠傳神，教師要引導(dǎo)修改：你寫的是誰(shuí)？想表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)？或讓其他同學(xué)幫他修改：選取什么典型材料？抓住什么生動(dòng)細(xì)節(jié)？（2）當(dāng)學(xué)生寫得精彩時(shí)，讀完后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他剛才的文章，哪里給你留下了深刻的印象？】題目是文章的眼睛，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。）四、教師總結(jié)，鞏固方法這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了選取典型材料，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等描寫方法，活寫人物，突顯特點(diǎn)。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫入文章。五、作業(yè)