【正文】 長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害?！犊滓壹骸飞聿脑黾恿艘槐叮樕尹S，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。通過對比體現(xiàn)他在舊社會生活的艱難，體現(xiàn)主題?！豆枢l(xiāng)》當然，要真正把握人物的整體風貌，光寫外貌還是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。比如動作描寫，比較下面文字：“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中?！薄傲_納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的一聲，球應聲入網(wǎng)?！保ㄉ鷦有蜗缶唧w、突出技藝高超）——要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物的特點。仍以豬八戒為例： “在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，他漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加?！谴糇拥溃骸吧成?，你且上前來與他斗著，讓我出恭來?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！痹偃缧睦砻鑼?，情景：此刻，犯了錯的我正走進老師的辦公室：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴重嗎？ 再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫）在風中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。（記敘+突出特點的詞語=描寫）我們說，文章如同一顆大樹。生動的描寫往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機勃勃的樹。人物描寫方法之二：使用擴句法加入適當?shù)脑~語；加入恰當?shù)男揶o方法（比喻、擬人等）練習：請同學們把這段話擴寫成一段生動的描寫。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，望著樓上。六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親糾正著孩子的站姿??※思路：確定人物最主要的特征；加入恰當?shù)脑~語；加入恰當?shù)男揶o方法。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊。例：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地瞪著大眼睛，望著樓上。六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。例：六個孩子從房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報，他們在匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。又有一個女孩慢吞吞地來到隊前，父親拍打了她一下，讓她趕緊站到隊中。父親巡視了一遍，糾正著孩子的站姿??例：父親從頭到尾巡視了一遍，如同一位將檢閱自己的士兵，一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿??總結：生動的人物描寫可以從以下幾方面著手：抓住特征；細節(jié)突出；修辭恰當；用詞準確然而，還要注意一點，描寫人物時，還要寫出人物說話時的神態(tài)動作等 練習2：修改下列片段：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這??”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”修改：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這??”爸爸嚴厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”小練習：她罵他道：“你真是一個混蛋！”（運用你的想象，恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。）例子：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”第五篇：人物描寫教案1活寫人物突現(xiàn)特點課前準備游戲：猜一猜教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學、老爺爺?shù)?。教學過程一、語句導入，初識方法。我的叔叔二十來歲，是個碼頭工人，長方臉，臉色黑里透紅，個兒挺高，長得很結實，叫人一看就知道是個身強力壯的小伙子。我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉(zhuǎn)。嘎子故意放大聲音說：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學借？可是每個同學也都只帶了一把呀！我越想越著急。”這些句子運用了哪些描寫？（外貌、神態(tài)、語言、動作、心理）二、課文引路，提煉方法出示《狼牙山五壯士》課文片段。說一說文段運用了哪些描寫？五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”（1）說一說文段運用了哪些描寫？（2）說一說這樣描寫有什么好處？小結：是啊，這文段運用了動作、語言、神態(tài)的描寫，把五壯士不怕犧牲、熱愛祖國的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。小游戲：我說你猜。你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），說一說。如果讓你運用這些方法來寫一個人，你打算寫誰？寫他（她）的一個什么特點？準備選取什么典型材料，運用什么恰當?shù)姆椒? 可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之緣卻給你留下深刻印象的人。三、學生練筆，運用方法現(xiàn)在，我們就動筆把你想寫的人物寫下來。要注意選取最典型的材料，運用最恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言、心理、外貌等人物描寫方法，突顯人物的一個特點，活寫人物。另外，寫文章可不能揭別人的短，諷刺別人。學生練筆，教師巡視。學生展示誰來把你寫的人物介紹給大家?別人讀的時候,請你注意聽。等會回答問題的時候，先說他寫了人物的什么特點？選取了什么典型材料？運用了哪些方法？（指名23個學生回答）【（1）當學生寫得不夠傳神，教師要引導修改：你寫的是誰？想表現(xiàn)他的什么特點？或讓其他同學幫他修改：選取什么典型材料？抓住什么生動細節(jié)？（2）當學生寫得精彩時，讀完后，再讓學生說一說：他剛才的文章，哪里給你留下了深刻的印象？】題目是文章的眼睛，你打算給你的文章取個什么樣的題目？（指名3—4個學生回答。）四、教師總結，鞏固方法這節(jié)課，我們學會了選取典型材料，恰當運用人物的動作、神態(tài)、語言、心理、外貌等描寫方法，活寫人物，突顯特點。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細節(jié)寫入文章。五、作業(yè)