新人教版選修風(fēng)景談教學(xué)實(shí)錄(已修改)
2024-12-25 07:04 本頁(yè)面
【正文】 師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)人杰地靈，山川錦繡，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)。上學(xué)期，僅僅在課文中，我們就在“雨中”登過泰山，又乘船游覽了“長(zhǎng)江三峽”，還飲過山西“難老泉”的水，賞過清華園中“荷塘”上的“月”??除此之外，大家還知道我國(guó)有哪些風(fēng)景名勝 ?說出來也讓我們陶醉陶醉。 生 (七嘴八舌 )：桂林、井崗山、廬山?? 師：同學(xué)們的見識(shí)還真廣博，列舉的這些地方無(wú)不令人心馳神往。如果有那么一天，我有了錢，又有了時(shí)間，一定要去游一游，以慰平生。不過，對(duì)于風(fēng)景的理解，往往因人而異，并不一定非是名山大川、怪石幽泉、楊柳迎風(fēng)、百花吐艷 。還有什么是風(fēng)景呢 ?現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，我們一起學(xué)習(xí)茅盾的散文《風(fēng)景談》，它將為我們展示出另一番天地，另一種風(fēng)景。 請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度跳讀課文，把作者所寫的幾處“風(fēng)景”抓出來，并根據(jù)課后練習(xí)第一題給這些“風(fēng)景”分別標(biāo)上題目。 師： A同學(xué)，你說一說，文中一共寫了幾處風(fēng)景 ?并給大家一一列舉出來。 A：一共寫了六處風(fēng)景。分別是“沙漠駝鈴”“月夜晚歸”“延河夕照”?? 師：他的六處風(fēng)景列舉得對(duì)不對(duì) ?題目標(biāo)得好不好 ?大家思考評(píng)判一下 ! B：是寫了六處風(fēng)景，但我覺得第二處的標(biāo)題不好，應(yīng)選“高原歸耕”。 師：為什么 ?能 給大家說說理由嗎 ? B：文中開頭有這樣一句話：這就是所謂的‘黃土高原’”，說明了地點(diǎn)是高原。另外，風(fēng)景中的人物是掮著犁、趕著牛歸來，這是耕田收工歸來，因此“月夜歸來”就沒有“高原歸耕”準(zhǔn)確鮮明。 師：同學(xué)們同意他的意見嗎 ? 生：同意。 師： B同學(xué)的分析很好。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)會(huì)精細(xì)地分析，這樣對(duì)課文的理解才能深入透徹。好，現(xiàn)在我們大家就來學(xué)學(xué) B同學(xué)，把我們抽取出來的六幅畫面粗略分析一下，歸納本文的大意。一分鐘，看誰(shuí)歸納得又快又準(zhǔn)。 C：描繪了黃土高原的風(fēng)景。 師：的確歸納得很快，不過一些關(guān)鍵詞語(yǔ)值得推敲 。誰(shuí)給他訂正 ? D：贊美了黃土高原的風(fēng)景。 師：同學(xué)們比較一下， D同學(xué)換了什么詞 ?換得好不好 ? E：我贊成 D。“描繪了”只是客觀地說明，沒有反映作者的思想和感情態(tài)度。 師： E說得很好。文章的大意也就是作者所要表達(dá)的自己的思想感情，“贊美”換得好。不過，還有一個(gè)詞得換一換。 (靜場(chǎng) ) 師 (提示 )：看一看每個(gè)畫面的地點(diǎn)，都是“黃土高原”嗎 ? 生：“沙漠駝鈴”不是。 師：換哪個(gè)詞 ?怎么換 ? 生：把“黃土高原”換成“北方”。 師：對(duì)，地點(diǎn)概括得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“贊美了北方的風(fēng)景”。分析收獲不小吧 ? 我們從文章中抽取了 六個(gè)畫面，就得出這篇文章的大意。 略讀也要有收獲。不過，略讀的收獲往往靠不住，所以讀文章還要精讀。比較一下，作者
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