新人教版選修風(fēng)景談教學(xué)實(shí)錄-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 沒(méi)有。 師：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有 ?請(qǐng)看第一自然段的最后，作者為什么要給“風(fēng)景”二字打上引號(hào)呢 ? G：“風(fēng)景”本來(lái)是自然現(xiàn)象，這里卻是由駝隊(duì)，也就是由人構(gòu)成的，所以打上了引號(hào)，表示有 特殊的含義。” 師：找得很好。 H：第二、三幅“風(fēng)景”的點(diǎn)題性議論是：“自然是偉大的，人類(lèi)是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類(lèi)的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者 !”第四幅“風(fēng)景”的點(diǎn)題性議論是“人依然是‘風(fēng)景’的構(gòu)成者，沒(méi)有了人，還有什么可以 稱(chēng)道的 ?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念 ?”第五幅“風(fēng)景”的議論是：“人類(lèi)的高貴精神的輻射，填補(bǔ)了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。我現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)：要表達(dá)“贊美北方的人”，有必要用六幅風(fēng)景畫(huà)嗎 ?是不是有些堆砌累贅 ?我想，答案肯定不是，因?yàn)樽髡呤敲┒?，文章是教材，肯定是六幅風(fēng)景有六幅風(fēng)景的作用。 (L讀最后兩個(gè)自然段 ) 師：很好，不但咬字準(zhǔn)確、朗讀流暢，而且讀得深沉莊嚴(yán)，充分地表現(xiàn)了內(nèi)容的情調(diào)和色彩，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第一種是解放軍 +和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)，第二種是八路軍 +打擊日本侵略者。對(duì)，我們就是要多方面獲取信息，讀解課文。 師：措辭要斟酌一下，有些概念是不是太狹隘了一點(diǎn)，比如“延安”，比如“八路軍”。當(dāng)年，毛澤東等老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還有那些奔赴延安、投身革命的熱血青年，還有千百萬(wàn)浴血疆場(chǎng)的八路軍戰(zhàn)士，他們用自己的精神和行動(dòng)，在中國(guó)歷史上創(chuàng)造了一道亮麗的風(fēng)景。教會(huì)學(xué)生拆解文章和抓住重點(diǎn) (關(guān)鍵 句或關(guān)鍵段落 )把握文章主旨的方法。第三，將教學(xué)的功利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與對(duì)教學(xué)形式本身的強(qiáng)烈的審美追求和諧統(tǒng)一。 ［實(shí)錄評(píng)點(diǎn)］ 吳定剛老師的《風(fēng)景談》教學(xué)，其特色非常鮮明。 具體操作分三步實(shí)施。 同學(xué)們，要理解一篇文章，進(jìn)行正文的內(nèi)容分析當(dāng)然是重要的手段，但不一定就是全部。 1940年正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨正是為了抗日，才和國(guó)民黨建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，把紅軍改編成八路軍、新四軍，所以不應(yīng)是“和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)”。 師：為什么你認(rèn)為這里只是“八路軍”而不是“新四軍”呢 ? O：當(dāng)時(shí)“八路軍”在解放區(qū)，“新四軍”在敵占區(qū)。 師：那么“民族精神”呢 ? M：“民族精神”，我同意 I的看法。 K：第一幅風(fēng)景后議論“人類(lèi)更偉大”，這是就所有的“人”說(shuō)的，而第二幅風(fēng)景后的 議論則遞進(jìn)了一層，“充滿了崇高精神的人類(lèi)活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者”，這就不是贊美一般的人了，而在第六幅畫(huà)后的議論則說(shuō)作為“民族的精神化身”的“他們”是“偉大中之最偉大者”，把對(duì)“他們”的贊美推向頂點(diǎn)。 師：同學(xué)們贊不贊成 ? 生：贊成 ! 師：好，既然都沒(méi)有異議，那么，請(qǐng) J同
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1