【正文】 第一篇：《三顆枸杞豆》個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì) 副本《三顆枸杞豆》個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)云龍中學(xué) 李培洪第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．分析人物形象，品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。2．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．通過(guò)一些具體語(yǔ)句，分析人物形象。2．品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。教學(xué)步驟：一、課前預(yù)習(xí)。自讀課文，解決疑難字詞，了解課文的主要人物。二、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。方法一：一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。方法二：你的生命如果還剩三天，你將會(huì)怎樣度過(guò)？你的感想是什么？ 師生談感言你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。生命是不可以變化的，但是生命的寬度是可以靠自己的努力增加的。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。今天我們就一起去解讀，藏在“三顆枸杞豆”背后的關(guān)于“時(shí)光”的秘 1密。三黑板書(shū)寫(xiě)課題：三顆枸杞豆————程海作者簡(jiǎn)介程海，1947年生，陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。1980年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作，至今共發(fā)表中短篇小說(shuō)70多篇（部），其中《三顆枸杞豆》《漆彩》等小說(shuō)獲《小說(shuō)林》優(yōu)秀作品將及延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。認(rèn)識(shí)生活中的枸杞豆 ? 落葉灌木枸杞的果實(shí) ? 形狀：圓形或橢圓形 ? 顏色：紅色 ? 功用：入藥（明目）? 主產(chǎn)地：寧夏感悟課文中的枸杞豆自然界的事物是美的，但當(dāng)人賦予它以特殊的意義后，它讓你感受到的不僅僅是外在的美，更多的是它帶給我們的感動(dòng)與哲理它引導(dǎo)我們?nèi)ジ形?、去思索讓我們一起領(lǐng)略課文中的枸杞豆吧。（齊讀課文。）疏通字詞（1）、給下列紅色字注音枸杞(gǒu qǐ)蚱蜢(zh224。 měng)葉鞘(qi224。o)躡(ni232。)手躡腳煩躁(z224。o)縫隙(x236。)燈盞(zhǎn)半晌(shǎng)花蕊(ruǐ)擎(q237。ng)住葉脈(m224。i)鮮(xiǎn)為人知 癌(225。i)癥膩(n236。)味喃喃(n225。n)殷(yān)紅（2）、結(jié)合文章內(nèi)容，理解下面詞語(yǔ)的含義。躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。鮮為人知：很少有人知道。著作等身：著作堆疊起來(lái)和 身體一樣高。形容著作很多。四讀文章，讀懂大意1．課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的閱讀，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？ 學(xué)生回答。富有教育意義的三顆枸杞豆。有深刻涵義的三顆枸杞豆。征服“我”的三顆枸杞豆。催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。課文是作者對(duì)童年的回憶，為什么以《三顆枸杞豆》為題？ 明確：三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對(duì)“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫(xiě)到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。教師小結(jié)：這三顆富有深刻意義、催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的人了？組織學(xué)生討論交流：A、開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子，不喜歡讀書(shū)，愛(ài)逃學(xué)，熱愛(ài)大自然的 3孩子。B、后來(lái)我刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)植物學(xué)家。結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里，三天兩頭挨打。提問(wèn)：為什么“我”會(huì)有如此大的變化？（學(xué)生回答）遇到病中的三叔。追問(wèn)：我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？（學(xué)生回答）兩次相遇，兩次對(duì)話。從全文內(nèi)容看，本文記敘的順序是什么？這種順序有什么好處。補(bǔ)充：記敘文的順序一般可分為————順敘、倒敘、插敘。倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。文中共記敘了我和三叔的幾次見(jiàn)面，對(duì)于每一次見(jiàn)面，分別概括一下。初遇三叔：臨死前的三叔對(duì)野豆角花的仔細(xì)觀察（434）。再遇三叔：三叔畫(huà)了三幅畫(huà)向我訴說(shuō)自己一生的教訓(xùn)、悔恨和對(duì)我的期望（3554）。三寫(xiě)三叔：三叔留給我的三顆枸杞豆給“我”的啟示（5559）。劃出文中對(duì)“我的樂(lè)園”的描寫(xiě)（3），并試與《從百草園到三味書(shū)屋》中對(duì)百草園的描寫(xiě)作比較。比較魯迅筆下的樂(lè)園和本文中“我”的樂(lè)園的異同。相同：兩處描寫(xiě)都表現(xiàn)出小孩子熱愛(ài)大自然的天性以及探索自然的欲望。不同之處：在文中的作用不同，魯迅筆下的百草園主要是和枯燥無(wú)味的“三味書(shū)屋”形成鮮明的對(duì)比，從而突出封建教育對(duì)兒童天性的束縛，文中 4“樂(lè)園”的描寫(xiě)則主要是突出兒時(shí)的我是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的淘氣鬼。7．請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，了解一下三叔是一個(gè)什么樣的人？三叔熱愛(ài)自然，以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力，最終導(dǎo)致一生一事無(wú)成，去世之前十分悔恨。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。如：談?wù)撘岸菇腔?，三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ?，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而“我”一無(wú)所知。組織學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)。跳讀文章，解密三叔劃出文中三叔的語(yǔ)言，結(jié)合文章內(nèi)容，理解三叔當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，有感情的朗讀，把你的理解表現(xiàn)出來(lái)，看誰(shuí)理解得對(duì)，讀得好！從而解密三叔最后的奇怪行為。三叔語(yǔ)錄之初遇“一朵小野花?！薄澳阒肋@朵花的名字嗎？”“真是一個(gè)粗心大意的孩子！” “唉，誰(shuí)又不是這樣呢?”“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了！” “時(shí)間不多了?！?“太遲了——”讀出情感 初遇“一朵小野花?！薄澳阒肋@朵花的名字嗎？”【這句話要讀得親切些，力求表達(dá)三叔對(duì)小生命的熱愛(ài)之情。】“真是一個(gè)粗心大意的孩子！” “唉，誰(shuí)又不是這樣呢?”【 朗讀時(shí)要 5在語(yǔ)氣中傳達(dá)出淡淡的批評(píng)，以及些許的遺憾?！俊白屑?xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了！”語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，流露出對(duì)生命易逝的遺憾和不能珍惜時(shí)間的悔恨之意?！井?dāng)讀到“時(shí)間不多了”，“太遲了——” 這兩句話時(shí)，字字鏗鏘，感情抒發(fā)要更加強(qiáng)烈。】在初遇三叔中，三叔的話語(yǔ)中“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了！” “可惜太遲了”是什么意思?！窘饷芤唬阂?yàn)槿逯雷约嚎煲x開(kāi)人世了，所以看到這些自己曾經(jīng)很熟悉的花、草，就產(chǎn)生了一種留戀人生但又載滿無(wú)盡遺憾的傷感?！吭儆錾磉叺娜搴鋈缓暗溃骸疤?yáng)！”“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真地問(wèn)道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”“太陽(yáng)里有火，一定很燙手吧？”我說(shuō)?！笆呛牵悬c(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮?！薄八鋈桓┫律?，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：‘這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！’ ”品出味道（補(bǔ)充討論。學(xué)生劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。注：學(xué)生提出的問(wèn)題可能很多，教師投影出示，重點(diǎn)討論以下問(wèn)題： A：三叔三幅畫(huà)的含義是什么？B：“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)O”這句話是什么意思？小組總結(jié)交流：三幅畫(huà)是過(guò)程，三個(gè)0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說(shuō)明：遇難而退，一事無(wú)成。）【這一次相遇中，三叔畫(huà)了三幅畫(huà)并把太陽(yáng)比成一個(gè)“金盤(pán)子”，還把“我”說(shuō)成是太陽(yáng)，另外看到太陽(yáng)下山，作出要捉住太陽(yáng)的奇怪行為。解密二：三幅畫(huà)是三叔遺憾的一生的概括，這里包含著他的悔恨、痛心。捉住太陽(yáng)的動(dòng)作集中體現(xiàn)了三叔對(duì)時(shí)間的留戀，而對(duì)我的行為則是把希望寄托在我身上，認(rèn)為我還小還有希望?！窟@一次并沒(méi)有相遇，也沒(méi)有任何話，只是三叔臨終前托父親帶給我三顆枸杞豆，這一個(gè)行為是什么含義呢？解密三：三顆枸杞豆就是生命告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“O”！但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。三叔在用他的經(jīng)歷告誡我一定要珍惜時(shí)間、抓住生命，不要重蹈他的覆轍，最后一事無(wú)成。五 三叔先后給“我”留下過(guò)哪些謎語(yǔ)？后來(lái)為什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？明確：三叔先后給“我”留下過(guò)幾個(gè)謎語(yǔ)。三幅畫(huà)：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面的三個(gè)圓圓的“0”。三顆紅色的枸杞豆。明確：“我”一下子就猜到了，是因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)了解三幅畫(huà)兒和畫(huà)兒下面的三個(gè)圓圓的“0”的深刻含義，了解三叔虛度一生，領(lǐng)悟到他無(wú)窮的悔恨和對(duì)“我”的期望。明確：“我”悟出了——要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)六 下面幾句話都寫(xiě)到太陽(yáng)，想想這幾句話的意思，討論下面的問(wèn)題。，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪”，有什么含義？【“前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻成?紅色的車輪?，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！薄凹t色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的?！?.“太陽(yáng)能捉住嗎?”我天真地問(wèn)道。