【正文】 第一篇：三顆枸杞豆公開課教案三顆枸杞豆程海教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才（二）過程與方法誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細(xì)致，極富感染力；人物的動作、外貌、神態(tài)細(xì)致傳神，誦讀這些文字，感受語言的美麗。理解作者的用意點(diǎn)撥法。三叔的一些話語含義深刻，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，可幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才 教學(xué)重點(diǎn)一、體會課文生動、細(xì)致的描寫。二、理解文中對話的深刻含義。三、明確珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。教學(xué)難點(diǎn)文中重點(diǎn)語句的揣摩，分析 教學(xué)設(shè)備：多媒體課件教法：朗讀法，自主合作探究法 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入在現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成了一個(gè)植物學(xué)家。個(gè)中原因是什么？今天，我們來一起學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會揭開其中的奧秘。（板書課題）二、作者簡介及寫作背景：程海，陜西省乾縣人，中國作協(xié)會員。作品有短篇小說《三顆枸杞豆》《漆彩》，長篇小說《熱愛命運(yùn)》《苦難祈禱》《人格粉碎》。據(jù)程海介紹，《三顆枸杞豆》發(fā)表于1983年，是程海當(dāng)初在乾縣文化館工作時(shí)，曾在乾縣祝家堡駐隊(duì)，路遇一位癌癥病人，與其聊天時(shí)注意到，這位垂危病人對樹葉的觀察如此之細(xì)，那種生命臨終前對大千世界的感悟、對生命的留戀，使程海感觸頗深，回去后僅用了一個(gè)下午，程海就一氣呵成地寫出了這篇《三顆枸杞豆》。三、字詞積累：枸杞(gǒu qǐ)蚱蜢(zh224。 měng)葉鞘(qi224。o)躡(ni226。)手躡腳 燈盞(zhǎn)半晌(shǎng)花蕊(ruǐ)葉脈(m224。i)鮮(xiǎn)為人知 癌(225。i)癥 膩(n236。)味 喃喃(n225。n)殷(yān)紅四、研讀課文（一）初讀課文，整體把握快速閱讀課文，概述文章的主要內(nèi)容、文中的枸杞豆使我從一個(gè)淘氣鬼變成一個(gè)植物學(xué)家，可見，這三顆枸杞豆既是平凡的，又是不平凡的，請?jiān)谌w枸杞豆前叫一個(gè)修飾語，表達(dá)你對三顆枸杞豆的理解。三叔的一生是怎樣的一生？（二）自主學(xué)習(xí)留意8段景物描寫的句子，感受景物描寫背后蘊(yùn)含的感情。分析三叔設(shè)下的五個(gè)謎語，感知三叔的人物形象。對比我遇到三叔前后發(fā)生的變化，體會變化的原因。請從書中舉例說明（三）、語言探究細(xì)讀文中有關(guān)太陽的文字，明確語句中深刻的含義朗讀“我”與三叔的第二次對話，品味文中有關(guān)太陽的語句，體會句子中所指的太陽的深刻含義。這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了?！疤柲茏阶?？”我天真的問道?！澳埽∧苎?！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“太陽里有火，一定很燙手吧。”“是啊，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。”他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”（四）、品味枸杞豆的象征意義三顆枸杞豆對于三叔的象征意義是什么？三顆枸杞豆對于“我”的象征意義又是什么？暢談感想：人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過。五、拓展遷移積累珍惜時(shí)間的名言警句白頭后的痛苦與嘆息，都是在年輕時(shí)無聊的時(shí)光里寫成的?！?薩迪 莫等閑，白了少年頭，空悲切。—— 岳飛 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲淙俗顚氋F的是生命，生命對于每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧?！柨虏旖鹪诿總€(gè)人的成長過程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終生的人。他是誰？他有是通過何種方法幫助你，改變你的？ 六．課堂小結(jié)三叔的一生遭遇留給我們很多啟示。雖然他都樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，他送我三顆枸杞豆作為紀(jì)念。實(shí)際上三叔是將自己的希望和理想寄托在我的身上。學(xué)習(xí)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛生命，為自己的人生描繪最絢麗的一筆。最后，老師送大家一副對聯(lián)集句聯(lián)：“少壯不努力，老大徒傷悲”與大家共勉。七，作業(yè)：如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學(xué)家之后，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒有留下一些遺憾的“0”呢？你打算怎樣把它充實(shí)？第二篇：三顆枸杞豆教案《三顆枸杞豆》教案教學(xué)目標(biāo)欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生的黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入新課（畫面枸杞）請問同學(xué)們，這是什么東西？這些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出名的“淘氣鬼”變成了以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。二、字詞梳理枸gǒu杞qǐ羨xi224。n慕m249。蚱zh224。蜢měng葉鞘qi224。o 躡ni226。手躡腳花蕊ruǐ擎q237。ng驚詫ch224。 鮮xiǎn為人知癌225。i癥膩n236。味摞lu238。渺miǎo茫殷yān紅凄qī楚chǔ樺hu224。木咣guāng當(dāng)花苞bāo臉頰ji225。頹tu237。唐三、朗讀課文，整體感知如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個(gè)什么詞語好呢？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行概括。討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。針對“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？討論，明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。四、精讀課文三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問題。（1）三叔是怎樣評價(jià)自己的一生的？（三個(gè)“O”）（請女生齊讀第42自然段展開）明確：三叔的一生是三個(gè)“O”，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個(gè)理想是當(dāng)作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺得太復(fù)雜，最終也放棄了。（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）有沒有不同看法？這三個(gè)“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“O”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個(gè)圓圈就是太陽，因?yàn)樗麤]有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？(面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩，卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。“很乏味”，因無知而懊悔。)（三副畫與三個(gè)圓圓的“О”想照應(yīng)，課文中原句可回答；面對生命的結(jié)束，三叔評價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀5558三個(gè)自然段）明確：三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個(gè)遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢想都有沒有實(shí)現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：在文章結(jié)尾提出來的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。五、拓展延伸三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經(jīng)猜出來了！請同學(xué)們結(jié)合對全文的理解，發(fā)揮想象，一句話來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達(dá)呢？例如：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。全文用倒敘的寫法，按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動細(xì)致的語言。二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態(tài)描寫，都十分生動、細(xì)致、傳神。（一）景物描寫景物描寫的方法：①用生動、準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)景物的特征；②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時(shí)的淘氣。在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？明確：前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶柺羌t彤彤的?！鞍阉蛔降绞郑妥兞?，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？明確：太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。（二）人物描寫（對三叔的描寫）“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！保?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。）“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼懀憩F(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？明確：前句用問號，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因?yàn)椤拔摇鄙穆愤€很長，有的是時(shí)間，有的是希望。（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三