【正文】 刻含義。課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的39。（出示投影）跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。突破策略誦讀法。（板書(shū)課題）二、內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)?！保?xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。3．學(xué)生與學(xué)生對(duì)話(huà)話(huà)題一：文中“我”為什么總要逃學(xué)？明確：太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非?？蓯?ài)；上學(xué)讀書(shū)又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。話(huà)題二：文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。少壯不努力，老大徒傷悲。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開(kāi)）（3）這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。三、精講：在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。五、我心鏈接文中的枸杞豆、太陽(yáng)都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，我有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷————沉默）三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？我有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？對(duì)話(huà)朗讀48—54，體會(huì)三叔的感情，辨別太陽(yáng)的含義。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。驚ch224。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要．．滾進(jìn)西邊的山溝里去了。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。夏天，海風(fēng)捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、爬樹(shù)……我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。我頓足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。課后，林老師來(lái)教室門(mén)口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。注：捋，用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林老師是怎樣的一個(gè)人？《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹ch236。（4）比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。為下文寫(xiě)遇見(jiàn)三叔，寫(xiě)作者成為植物學(xué)家作了鋪墊?！度w枸杞豆》教案11【教學(xué)目標(biāo)】借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵。三個(gè)遺憾?！繛槭裁窗烟?yáng)比作紅色的車(chē)輪?【顏色，外形相似車(chē)輪滾滾向前代表時(shí)間、生命不會(huì)為人而停止，我們不可以浪費(fèi)時(shí)間和生命?！?哪些細(xì)節(jié)說(shuō)明他貪吃?【什么都要吃，小籠包子，為吃編謎語(yǔ)，吃自己的手指，相當(dāng)吃棒冰的和尚說(shuō)明他仍舊是一個(gè)孩子，還不是男子漢?！繛槭裁凑f(shuō)眼淚反而看出他的堅(jiān)強(qiáng)?【他總是一忍再忍不為小事而哭尤其不為挨打而哭。說(shuō)明男子漢性格形成。(兩小段后停放。|三叔送我的三顆枸杞豆。是一個(gè)粗心大意的孩子。)師提示：這種植物生長(zhǎng)在大自然中，這就說(shuō)明他們非常熱愛(ài)大自然。可想而知他對(duì)大自然熱愛(ài)的程度。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒(méi)觀察過(guò)。(第1432節(jié)，生分角色朗讀。師：你怎會(huì)知道?生：他喜歡到小樹(shù)林去玩，后來(lái)他成為植物學(xué)家。|征服我的三顆枸杞豆?！俊度w枸杞豆》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：能概括作者轉(zhuǎn)變的原因?qū)W會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入放歌曲《童年》，并投影歌詞。表明他天真、直爽、不猶豫?！咳绾卫斫狻傲什荨?【謀求獨(dú)立失敗后極為失望、沮喪、傷心的樣子?！烤?、《我們家的男子漢》 “歷史真是螺旋形上升”這句話(huà)如何理解?【歷史在發(fā)展時(shí)總有相似之處但是是一種上升的相似，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)以大說(shuō)小，增加幽默感說(shuō)明事物的發(fā)展是曲折的，不是一帆風(fēng)順的，但是總的趨勢(shì)是向前的。乏味說(shuō)明我對(duì)原來(lái)的樂(lè)園改變了看法，覺(jué)得人生其實(shí)還有比小樹(shù)林更加重要的東西，也為下位的改變作了鋪墊。為下文出現(xiàn)三叔和我的改變埋下伏筆。盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握不牢固，通過(guò)再考，讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。．文章的第二自然段在文中起到什么作用？“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見(jiàn)老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說(shuō)說(shuō)“我”的心理活動(dòng)。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。老師講話(huà)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。老外婆舍不得開(kāi)電燈。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語(yǔ)）比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。你的童年有過(guò)這種生活的記憶嗎？請(qǐng)仿照以上文段的寫(xiě)法，用比喻、擬人等修辭或準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)下來(lái)。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。像這樣勸告人們珍惜時(shí)間求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，你能再寫(xiě)出一兩句嗎？二、閱讀：【甲】我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。____________________________________（3）當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。（清錢(qián)泳《明日歌》）（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。）第四層：朗讀這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？（五）總結(jié)課文：本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)兩名中的狡猾是什么意思？第三層：這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？讀37—47，試著畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。三、具體步驟：（一）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況（二）導(dǎo)入課文有一句話(huà)這樣說(shuō)一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。），請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”含義的理解，在兩句話(huà)之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問(wèn)到感慨的原因）。從這兩方面來(lái)走進(jìn)人物，說(shuō)說(shuō)我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）（一）說(shuō)說(shuō)“我”的“變”再讀課文，找出“我”變化的心路歷程?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。八、作業(yè)布置請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，結(jié)合對(duì)課文的理解，以《珍惜青春》為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，早日成才。如：明日復(fù)明日，明日何其多。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：采用了倒敘寫(xiě)法。畫(huà)圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。）“慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。課前準(zhǔn)備PPT教學(xué)設(shè)計(jì)詳案集體交流意見(jiàn)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的“淘氣鬼”變成一著名的植物學(xué)家。重點(diǎn)深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；體會(huì)文章題目的深層含義。這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。練習(xí)”做在書(shū)上?！斑@也是太陽(yáng)”時(shí)。)(2)山谷里的景物。二、探究研讀。師：我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起。因此，在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。2．指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。（板書(shū)：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法。5．指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的。、抓住生命的重要性。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。六、鏈接生活在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)我又舊病復(fù)發(fā)。（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。然而后來(lái)，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；體會(huì)文章題目的深層含義。對(duì)我充滿(mǎn)期望的三叔：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！小結(jié)：對(duì)學(xué)生發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行整合，概括出文章中三叔的形象：樹(shù)立理想——浪費(fèi)時(shí)間——悔恨終身——充滿(mǎn)期望四、品味探究，揭示三叔的用意提出問(wèn)題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化呢？調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“三顆枸杞豆”的啟示。參考：浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒(méi)有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績(jī)?nèi)齻€(gè)O。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。朝看東流水，暮看日西墜。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。師小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言，描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。）“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶?yáng)是紅彤彤的。在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯浚瑏?lái)襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。四、精讀課文三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問(wèn)題。討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。i癥膩n236。二、字詞梳理枸gǒu杞qǐ羨xi224。理解文章中心，體會(huì)文章含蓄的語(yǔ)言和文題的深意。他是誰(shuí)？他有是通過(guò)何種方法幫助你，改變你的？ 六．課堂小結(jié)三叔的一生遭遇留給我們很多啟示?！彼鋈桓┫律恚檬帜笞∥业哪樀?。對(duì)比我遇到三叔前后發(fā)生的變化，體會(huì)變化的原因。o)躡(ni226。三、明確珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)細(xì)致傳神，誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的美麗。（板書(shū)課題）二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景：程海，陜西省乾縣人，中國(guó)作協(xié)會(huì)員。i)癥 膩(n236。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了?！?薩迪 莫等閑，白了少年頭，空悲切。實(shí)際上三叔是將自己的希望和理想寄托在我的身上。學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫(xiě)法和多種修辭手法。蜢měng葉鞘qi224。木咣guāng當(dāng)花苞bāo臉頰ji225。（從課文第六小節(jié)可以看出來(lái)）我仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到三叔。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“O”看成太陽(yáng)?！昂芊ξ丁?，因無(wú)知而懊悔。三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對(duì)“我”的期望和囑托。文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味?！耙纭庇玫煤茫迷谒鼘?xiě)出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿(mǎn)了生命力?！睘槭裁凑f(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”？明確：太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己活得有意義。（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。如：明日復(fù)明日，明日何其多。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。第