【正文】 歲數(shù)失敗了的三個(gè)理想，用三個(gè)“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評(píng)我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。師小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。三、拓展延伸在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？四、課堂小結(jié)雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。如：明日復(fù)明日，明日何其多?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。莫等閑，白了少年頭，空悲切。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）六、布置作業(yè)發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”，你會(huì)怎樣勸說他珍惜時(shí)間？搜集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。第三篇：《三顆枸杞豆》教案《三顆枸杞豆》教案1【教學(xué)目標(biāo)】借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入：以保爾柯察金對(duì)生命意義的思考導(dǎo)入。“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能夠說：‘我已把我整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！倍?、整體感知，說說三叔的故事要求：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡(jiǎn)要的話說一說三叔的故事。參考：三叔有著遠(yuǎn)大的理想（想做建筑師、想當(dāng)著名作家、想成為生物學(xué)家），但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅(jiān)持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導(dǎo)“我”。三、精讀課文，品味三叔的人生。要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，找出三叔的語言、動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。出示板書： 的三叔（提示：在空格處填入適當(dāng)?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動(dòng)作、神態(tài)來分析理由。）學(xué)生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。參考：浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績(jī)?nèi)齻€(gè)O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。對(duì)生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。遺憾、悔恨、懺悔的`三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時(shí)間不多了”，“太遲了”追求、向往的三叔：（1）對(duì)野豆角花“仔仔細(xì)細(xì)地望”因?yàn)樽屑?xì)望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對(duì)夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實(shí)三叔想要留住時(shí)間，抓住時(shí)間。對(duì)時(shí)間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子。（抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。對(duì)我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！小結(jié)：對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費(fèi)時(shí)間——悔恨終身——充滿期望四、品味探究，揭示三叔的用意提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。參考：（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨，似三個(gè)零——三個(gè)理想無成。（2）也似三滴淚，流在“我”心上。（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點(diǎn)，擺正對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)時(shí)間、對(duì)困難的態(tài)度。五、聯(lián)系生活，暢談自我的認(rèn)識(shí)提問：三叔也曾經(jīng)有過美好的理想，但終因浪費(fèi)時(shí)間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念，實(shí)際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個(gè)人，你準(zhǔn)備送給誰，你的理由是什么？教師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。六、課外作業(yè)課后積累與“惜時(shí)”有關(guān)的詩文?！度w枸杞豆》教案2一、教學(xué)目的欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。二、教學(xué)重點(diǎn)深入理解文章含蓄的語言；體會(huì)文章題目的深層含義。三、課文解讀本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。四、教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。媒體設(shè)計(jì)：一張我的樂園設(shè)計(jì)課件，一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。（板書課題）（二）內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。（三）問題情境小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。是什么事情讓我幡然醒悟的？（四）交流對(duì)話教師與學(xué)生對(duì)話話題一：文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）他的39。眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛，一種興奮的心情。）學(xué)生與教師對(duì)話話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？明確：前句用問號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。學(xué)生與學(xué)生對(duì)話話題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂園設(shè)計(jì)課件）明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非常可愛；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂的時(shí)間。話題二：針對(duì)我這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師狠狠地批評(píng)一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來我又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵(lì)我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結(jié)果，我迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。師生與作品對(duì)話話題一：本文先交代我是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，按照時(shí)間順序記敘了我童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷睿龌貞?，激發(fā)讀者的閱讀興趣。話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時(shí)候提出來的？有什么含義？明確：在文章結(jié)尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。六、鏈接生活在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？七、閱讀體驗(yàn)讀了這篇小說，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。如：明日復(fù)明日，明日何其多?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。好（hao）讀書不好（hao）讀書，好（hao）讀書不好（hao）讀書。你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥?！度w枸杞豆》教案3教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。，理解其深刻的含義。，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。、抓住生命的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話，理解其深刻的含義。教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。教具：投影儀、錄音機(jī)。教學(xué)活動(dòng)：一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？指名介紹自己的童年。老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。1．過渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！2．教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價(jià)值。3．老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。5．指名說，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。注：學(xué)生可能提出的問題：〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。1．老師：好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？2．指名說。3．老師：其實(shí)，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，一同解決了，可以嗎？4．教師投影出示以下問題：回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？〈2〉我把西沉的太陽看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。6．回答問題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。注：學(xué)生在回答問題時(shí)，教師對(duì)