【正文】 如何抓住時(shí)間，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話，讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)知識(shí)。本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)“我”的啟發(fā)教育。)?，F(xiàn)在，我們回顧上冊(cè)中學(xué)過的冰心的詩《青年人》(齊背)。師：在本文學(xué)習(xí)中，我們要把握文章的思路和人物成長(zhǎng)的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進(jìn)行的摘錄正是為了這樣的目的。)，進(jìn)一步品味語言?！度w枸杞豆》教案5教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的39。（出示投影）跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。突破策略誦讀法。（板書課題）二、內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。”（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。3．學(xué)生與學(xué)生對(duì)話話題一：文中“我”為什么總要逃學(xué)？明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非?？蓯?；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂的時(shí)間。話題二：文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？有什么含義？明確：在文章結(jié)尾提出來的。少壯不努力，老大徒傷悲。通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開）（3）這三個(gè)“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒有達(dá)成這些理想。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。三、精講：在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。五、我心鏈接文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷————沉默）三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？我有沒有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？對(duì)話朗讀48—54，體會(huì)三叔的感情，辨別太陽的含義。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。驚ch224。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要．．滾進(jìn)西邊的山溝里去了。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。夏天，海風(fēng)捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。我頓足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績(jī)單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。注：捋，用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。結(jié)合全文，請(qǐng)你說說林老師是怎樣的一個(gè)人？《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹ch236。（4）比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。．文章的第二自然段在文中起到什么作用？“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說說“我”的心理活動(dòng)。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。老外婆舍不得開電燈。我努力想推測(cè)她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。你的童年有過這種生活的記憶嗎？請(qǐng)仿照以上文段的寫法，用比喻、擬人等修辭或準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫下來。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。像這樣勸告人們珍惜時(shí)間求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，你能再寫出一兩句嗎？二、閱讀：【甲】我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。____________________________________（3）當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。（清錢泳《明日歌》）（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。）第四層：朗讀這個(gè)謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？（五）總結(jié)課文：本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？第三層：這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？讀37—47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學(xué)解說畫的意義。三、具體步驟：（一）檢查詞語預(yù)習(xí)情況（二）導(dǎo)入課文有一句話這樣說一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。），請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。從這兩方面來走進(jìn)人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）（一）說說“我”的“變”再讀課文，找出“我”變化的心路歷程?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行概括。八、作業(yè)布置請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，結(jié)合對(duì)課文的理解，以《珍惜青春》為話題，寫一篇小作文，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，早日成才。如：明日復(fù)明日，明日何其多。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：采用了倒敘寫法。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。）“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。課前準(zhǔn)備PPT教學(xué)設(shè)計(jì)詳案集體交流意見一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的“淘氣鬼”變成一著名的植物學(xué)家。重點(diǎn)深入理解文章含蓄的語言；體會(huì)文章題目的深層含義。這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。練習(xí)”做在書上?！斑@也是太陽”時(shí)。)(2)山谷里的景物。二、探究研讀。師：我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起。因此，在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。2．指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法。5．指名說，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來說，都是快樂的。、抓住生命的重要性。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。六、鏈接生活在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來我又舊病復(fù)發(fā)。（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛，一種興奮的心情。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。二、教學(xué)重點(diǎn)深入理解文章含蓄的語言；體會(huì)文章題目的深層含義。對(duì)我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！小結(jié)：對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費(fèi)時(shí)間——悔恨終身——充滿期望四、品味探究，揭示三叔的用意提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。參考：浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績(jī)?nèi)齻€(gè)O。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。朝看東流水，暮看日西墜。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。師小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。）“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶柺羌t彤彤的。在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。四、精讀課文三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問題。討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里去玩。i癥膩n236。二、字詞梳理枸gǒu杞qǐ羨xi224。理解文章中心，體會(huì)文章含蓄的語言和文題的深意。剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下?？鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。注：學(xué)生可能提出的問題：〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，有舊病復(fù)發(fā)了？ 〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。同年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時(shí)，也是一個(gè)可愛的“大壞蛋”。2．探究三叔的話，理解其深刻的含義。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。（《長(zhǎng)歌行》）盛年不再來，一日難再晨。(這兒的太陽象征著三叔對(duì)“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對(duì)我的不尋常的意義。（四）分析課文內(nèi)容第一層：。一、目標(biāo)要求：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；2．了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；3．理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值?！澳埽∧苎?！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！” “捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？明確：這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。一生慘痛的教訓(xùn)。第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè)《三顆枸杞豆》教案1 蘇教版江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)《三顆枸杞豆》教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華遇見你是我的福少年初識(shí)愁滋味第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察 第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華（五）多味枸杞豆——就這樣被你征服三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：生命終結(jié)的句號(hào)?！疤柲茏阶?？”我天真的問道。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。第二篇：七年級(jí)語文三顆枸杞豆3《三顆枸杞豆》教案本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。討論發(fā)言。（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮（7）這也是太陽？這也是太陽?。?）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少